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1、清朝君權的強化
目標確定依據(jù)
1．課程標準相關要求
（1）三維目標：
【知識與技能】
了解和掌握滿洲的興起、清朝的建立及對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權的措施。
歸納努爾哈赤的活動，與其他少數(shù)民族領袖進行比較，提高學生的歸納、比較和評價歷史人物的能力。
學會初步運用歷史唯物主義觀點分析清朝強化君主集權的影響
【過程與方法】
通過引導，就結合課堂學案培養(yǎng)學生主動學習的習慣。
多媒體輔助教學手段的運用，提高了學生學習興趣，增加課堂容量。
【情感、態(tài)度與價值觀】
認識滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發(fā)展作出了重要貢獻。
認識清朝君主集權的高度強化是封建制度走向衰弱的的
2、表現(xiàn)。
認識清朝大興文字獄造成“萬馬齊喑”的局面，不利于社會進步和發(fā)展。
（2）教學重點、難點：
重點：君主集權的強化；大興文字獄及其后果。。
難點：對君主集權強化的評價。
2．教材分析
根據(jù)初中歷史新課程標準要求，本課需要掌握的內(nèi)容是：了解和掌握努 爾哈赤統(tǒng)一女真各部，清朝的建立及對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權的措施。歸納努爾哈赤、皇太極的主要功績。比較努爾哈赤與其他少數(shù)民族首領的共同之培養(yǎng)學生歸納、比較和分析問題的能力，運用歷史唯物主義方法評價歷史人物。
學情分析
明末清初的歷史，學生已經(jīng)通過影視傳媒接觸了不少，但對歷史事件和人物的歸納、比較和分析問題的能力尚弱，因此要引導
3、他們運用歷史唯物主義方法評價歷史人物和看待歷史事件
學習目標
1．掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權的經(jīng)過。
2．掌握清朝的建立、君主集權強化的措施；文字獄的危害。
3．通過對大興文字獄的學習，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。
評價任務
任務1：完成導學案基礎梳理，自主預習把握滿洲的興起和清朝的建立的基本史實；掌握君主集權的強化，理解其意義。（檢測學習目標1、2、3
任務2：在分析探究的基礎上認識努爾哈赤和宋元時期幾位少數(shù)民族首領(阿保機、阿骨打、元昊、成吉思汗)有何共同之處？，文字獄。（檢測學習目標1、2、3）
任務3：構建本課知識結構，完成本課課時訓練·
4、基礎達標，檢測學習結果。（檢測學習目標1、2、3）
教學過程
教學
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
估時
環(huán)節(jié)一
課堂導入
展示圖片，軍機處
引出關于君主集權的相關問題，導入新課。
激發(fā)興趣、引起思考力、回答問題。
4分鐘
環(huán)節(jié)二
新知探究
1．指導學生參照教材，結合配套學案，學習本課知識要點，掌握基礎知識：
（1）滿洲的興起和清朝的建立
①滿洲的興起
②清朝的建立
（2）君主集權的強化
①清朝初期的中央政權機構
②君主集權強化的措施
2．引導學生分析探究問題，鍛煉分析問題、探究問題的能力。
探究以下問題：
（1）努爾哈赤和宋元時期幾位少數(shù)民族首領(阿保機、阿骨打、元昊、成吉思汗)有何共同之處？
（2）文字獄
1．結合教材，完成知識點的梳理和學習。為探究討論準備知識基礎；
2．和同學一起探究解決問題，并派代表回答問題，展示小組討論成果。
8分鐘
（達成學習 目標1、2、3）
環(huán)節(jié)三
課堂小結
引導學生總結本課知識，并展示本課知識結構圖。
以作業(yè)的形式完成本課知識總結。
5分鐘
（提升學習 目標1、2、3）
環(huán)節(jié)四
當堂達標
展示當堂達標測試題，師生共同完成試題。
當堂快速完成當堂達標題
5分鐘
（檢測學習目標1、2、3）
七年級歷史下冊第三單元第17課清朝君權的強化教案冀教版冀教版初中七年級下冊歷史教案
