2021-2022年三年級品德與社會下冊 我們的生活需要誰 2教學(xué)反思 人教新課標版

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1、2021-2022年三年級品德與社會下冊 我們的生活需要誰 2教學(xué)反思 人教新課標版“我們的生活需要誰”是人教版品德與生活（三下）第三單元的第一個話題。品味這一話題的提法我們的生活需要誰，就可以發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵詞“需要”，也就是說不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)的人，更要引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受到“需要”?！靶枰笔且环N體驗，在學(xué)生的體驗培養(yǎng)中既要有情感的投入，也要有思維的介入，情理交融才能使感悟深刻豐富。1.生活體驗讓孩子用自己的眼睛去看“走進社會”是品德與社會課程的重要理念，家庭、學(xué)校、社會都是孩子們生活的舞臺，也是他們成長的課堂。因此，引導(dǎo)他們從熟悉的生活實際、社會現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)會用自己的眼睛去觀察，不但可以

2、由近及遠、由淺入深地認識社會、了解社會，而且可以幫助他們逐漸體驗到人與社會的關(guān)系。課前我引導(dǎo)孩子對自己某一天的生活進行了有目的、有重點的觀察，于是一些平常熟視無睹的畫面映入了孩子們的眼簾。在課堂上的交流中，孩子們談到了幫助過家找回錢包的警察，生病時為他看病的醫(yī)生護士，在外吃飯時為他端菜倒茶的服務(wù)員，甚至是買早點的攤主、買菜的阿姨。生活中的這些細微末節(jié)，在課堂上明晰起來，孩子們紛紛認識到，一個時段為我們服務(wù)的人不少，一天中更多，生活中為我們服務(wù)的人實在是太多了，我們的生活是需要這些勞動者的服務(wù)的呀！2.活動體驗讓孩子在實踐中自己感悟聽到過的、看到過的、親身經(jīng)歷過的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓

3、孩子有真切的感受？我們的選擇不言而喻，孩子的學(xué)習(xí)活動不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識，感悟出一定的道理。 教學(xué)中，孩子們在情景中去體驗勞動者為我們生活提供的服務(wù)送牛奶的模擬，不僅讓孩子們感受到送奶工的辛勤勞動是我們生活的需要，也更是他自己在社會中生存的需要，從而揭示勞動者與社會的依存關(guān)系；在視覺享受中去感受勞動者給我們生活帶來的快樂由配音演員引發(fā)開來，幕后的勞動者們可能并不為人們所知；在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有各行各業(yè)的勞動者給我們生活帶來的方便，我們的生活又會是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連

4、的活動中，他們深刻地認識“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的：從孩子自己的世界出發(fā)，讓他們用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究社會，自己走進、融入社會生活。附送：2021-2022年三年級品德與社會下冊 我們的生活需要誰 3教學(xué)反思 人教新課標版品德與社會課程是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程?！皟和纳钍钦n程的基礎(chǔ)”是課程的基本理念之一。在生活中不能沒有他們一課的教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會，從而受到教育和感染，實現(xiàn)品德教育與學(xué)生生活的有機結(jié)合。整節(jié)課凸現(xiàn)以下幾點：一

5、、找準目標，層層深入?！拔艺J識他們”這一活動主題以一個孩子的話為切入點，用孩子的眼光看社會，觀察在他們身邊，有哪些行業(yè)的勞動者在為大家辛勤服務(wù)。面對這樣一個話題，我在悉心鉆研了教材和教參后，擬訂了本課的教學(xué)目標。并根據(jù)活動目標，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的調(diào)查研究活動。課前指導(dǎo)學(xué)生們調(diào)查、觀察、采訪身邊的勞動者，讓學(xué)生初步體驗。上課時從三個活動中循序漸進地解決好教學(xué)重難點：在活動一“生活中，處處有勞動者”中，通過故事導(dǎo)入示范找身邊的勞動者學(xué)生找圖片中的勞動者找身邊的勞動者，落實“了解在我們的身邊有哪些為大家服務(wù)的人，認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者”這一目標。在活動二“調(diào)查中，走進勞動者”中，通

6、過匯報課前調(diào)查，了解身邊勞動者的苦與樂游戲中自己體驗勞動者之間互相服務(wù)，落實“初步感知人們在生活中互相依賴、互相服務(wù)共生共存的關(guān)系”的教學(xué)目標。在活動三“理解中，贊美勞動者”中走進勞動者的心靈，贊美勞動者。課后讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個行業(yè)，走進從業(yè)者，訪談觀察或親自體驗他們的具體工作情況，將話題進行延伸。即是為下一個活動主題我們的生活離不開他們做好了扎實的鋪墊，也是讓學(xué)生帶著問題走出課堂，走進社會，讓學(xué)生真正學(xué)會生活，感悟生活的延續(xù)。二、 觸及心靈，體驗內(nèi)化。教學(xué)中，我緊緊抓住學(xué)生的心理，從他們的心理發(fā)展角度出發(fā)，找準最能觸及學(xué)生心靈的那個音符。如開課時，巧用今年大雪災(zāi)，人們互相關(guān)心幫助，尤

7、其是交通、電力、部隊等部門發(fā)揮了“不能沒有他們”的作用的事例。引導(dǎo)學(xué)生認識到過去自己身邊許多不曾關(guān)注到的人，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。又如在課前讓學(xué)生搜集身邊勞動者的故事，讓學(xué)生通過最確切的情感體驗切口，拉近彼此間的距離。再如“人人為我，我為人人”的游戲設(shè)計。學(xué)生們在感同身受中深深體會到了人們在生活中互相依賴互相服務(wù)共生共存的關(guān)系，教學(xué)的重難點迎刃而解。在活動三中，讓學(xué)生們將自己的心里話寫在愛心卡上，學(xué)生的情感得到了升華。同時，本課的內(nèi)容，完全來源于生活中的事、生活中的人，學(xué)生學(xué)起來輕松，體會起來深刻。正如課程標準中所說的：在教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)形式的組織上做到符合學(xué)生心理特點和接受能力，貼近兒童生活，富有生活情趣，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑地發(fā)展提供充分的空間。這樣的教學(xué)才會有效。而這，是我們每一個品社人的追求和努力方向