2021-2022年二年級數(shù)學下冊 三位數(shù)的數(shù)法1教案 人教版

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1、2021-2022年二年級數(shù)學下冊 三位數(shù)的數(shù)法1教案 人教版 教學目標： 1．使學生認識計數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進關系； 2．借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解； 3．培養(yǎng)學生的推理能力； 4．對學生進行辯證唯物主義啟蒙教育。 教學重點： 認識計數(shù)單位“百”和“千”，會正確地數(shù)三位數(shù)。 教學難點： 理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系。 教學用具： 多媒體課件、計數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學生每人準備一個計數(shù)器。 教學過程： 一、復習準備 1．觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的？ （1）71、72、73、

2、74、75、76、……。 （2）49、59、69、79、89、99、……。 第（1）小題是一個一個地數(shù)，第（2）小題是十個十個地數(shù)。 2．99是幾位數(shù)？再添一個是多少？ 二、揭示課題 100是幾位數(shù)？100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學習“三位數(shù)的數(shù)法”。（板書課題：三位數(shù)的數(shù)法） 三、教學新課 1．教學例1。 （1）教學“一個一個地數(shù)，10個一是十”。 ①多媒體顯示一個“正方體”，問：這是什么？幾個小方塊？ 教師貼出1個小方塊的實物圖，并板書：一 ②逐個顯示小方格，讓學生一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10（這時進行多媒體動態(tài)演示：10個小方格靠攏成為一條）。提問：多少

3、個一是十？十里面有幾個一？ 教師在小方塊的實物圖左面貼出一個木條實物圖，并在下面板書“十”。 ③剛才我們是幾個幾個地數(shù)？多少個一是十？ 板書：一個一個地數(shù)，10個一是十； （2）教學“一十一十地數(shù)，10個十是一百”。 ①提問：現(xiàn)在屏幕上有一個十，我們能不能一十一十地數(shù)呢？ ②隨著屏幕上木條逐個出現(xiàn)，學生一十一十地數(shù)，當數(shù)到九十時，老師提問：幾個十了？再添1個十是幾個十？是多少？ 隨著學生的回答，教師貼出“一百”的木塊實物圖，并板書：一百。 ③我們是幾個幾個地數(shù)，多少個十是一百？ 板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百； （3）教學“一百一百地數(shù)，10個一百是一千”。 ①現(xiàn)在我

4、們能不能一百一百地數(shù)呢？（板書：一百一百地數(shù)。） ②誰能一百一百地往后數(shù)？ 學生數(shù)數(shù)時，屏幕上逐層出示木塊圖，當數(shù)到九百時，提問：再添一個百是幾個百？是多少？板書：10個一百是一千。 隨后貼出“一千”的木塊實物圖，板書：一千。 ③多媒體快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動態(tài)畫面，強調(diào)“10個一百是一千”，并進行板書：10個一百是一千。 以上教學過程 ，貼圖形成如下板書： （4）進一步認識計數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義。 “百”和“千”是我們新認識的計數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說它們是相鄰的計數(shù)單位。（板書：相鄰） 想一想：“百”和哪個計數(shù)單位也是相鄰的？“十”和哪

5、個計數(shù)單位相鄰？ （5）理解“十進關系”。 十里面有10個一，10個一是十，我們就說十和一是十進關系。（板書：十進關系） 一百里面有幾個十？10個十是多少？百和十是什么關系？ 百和千是什么關系？為什么是十進關系？ 以上過程，形成如下板書： 你能用一句話概括每相鄰計數(shù)單位之間是什么關系嗎？ （6）教師簡要小結(jié)：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)。 2．教學例2。 （1）初步了解計數(shù)器。 仔細觀察計數(shù)器，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？百位是右起的第幾位？請你在自己的計數(shù)器上找出千位。 （2）出示例2第

6、（1）小題。 教師在計數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當數(shù)到一百零九時，提問：再撥一個珠子該怎么數(shù)？ 教師邊撥珠邊說明，再加一個珠子時，個位上就有10個一，10個一是十，這時要撥去九，進上一。 當撥到一百一十九時，教師提問：接下去該怎么撥？一百一十九后面的數(shù)是多少？ 學生在自己的計數(shù)器上再練習一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。 （3）出示例2第（2）題。 重點講清從一百九十九到二百的撥珠過程，引導學生觀察這時各個數(shù)位出現(xiàn)的變化。 3．學生看書，質(zhì)疑問難。 四、鞏固練習 1．教材第22頁例2下面的做一做。 采取邊練邊講的形式進行，注意提高學生學習的興趣。 2．練

7、習六第1題。 五、課堂小結(jié) 提問：（1）本節(jié)課學習了什么內(nèi)容？ （2）通過本節(jié)課學習你有哪些收獲？ 六、布置作業(yè) 1．10個一是（ ），10個十是（ ）。 10個一百是（ ），10個一千是（ ）。 六百九十九前面一個數(shù)是（ ），后面一個數(shù)是（ ）。 和八百相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。 2．從六百七十八數(shù)到八百一十。 七、思考練習 有30個桃，最少拿出幾個后，就正好平均分給7個同學？ 附送： 2021-2022年二年級數(shù)學下冊 三位數(shù)的數(shù)法教案 人教版 教學要求： 認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，

8、并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。教學重點：認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。 教學難點： 借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。 教學過程： 一、復習 1.提問：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？ 2.按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學生數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)？ 3.怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？ 二、新授 板書課題：三位數(shù)的數(shù)法 1.教學例子1 （1）出示小木塊，一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10，教師板書：10個一是十。提問：十里面有幾相一？ 出示十個木塊一

9、條的實物或圖片，一十一十地數(shù)，從10 數(shù)到100，提問：一百里面有幾個一？幾個十？ 板書：10 個十是一百。 （2）出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。 提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？ 板書：10 個一百是一千。 （3）全班同學齊讀教師板書的內(nèi)容 教師說明百和千是新認識的計數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。板書：相鄰 （4）讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答： 十里面有幾個一？十和一有什么關系？ 一百里面有幾個十？百和十有什么關系？ 千和百之間是不是十進關系？為

10、什么？ 板書：一-----十------百------千。 ? ?? ?? ?10? ? 10? ? 10 （5）小結(jié)：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關系。 2.教學例子2 用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù) （1）出示計數(shù)器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數(shù)是多少。 （2）教學例2的（1） 借助計數(shù)器，教師撥珠，學生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數(shù)到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數(shù)位上的數(shù)是

11、怎么樣變化的？接下去怎么樣數(shù)？” 當數(shù)到一百一十九時，要注意各個數(shù)位上的變化情況。 （3）教學例2的（2） 要學生在計數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一百九十九時，提問： “個位上再加上一個珠子，九十九后面是多少？應該怎么樣撥珠？ “為什么是數(shù)二百而不是向百位進一嗎？“再繼續(xù)數(shù)到二百零六。 教師還可提問：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是幾百？三百九十九加一是多少 ？、、、、、、九百九十九加后面的數(shù)是多少 ？ 3.小結(jié)：掌握計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位的十進關系，根據(jù)需要可以用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。 三、鞏固練習 課本 “做一做“習題 學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，教師巡視后訂正。