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1、田野的呼喚
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《田野的呼喚》,讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲《田野的呼喚》,引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽的旋律和詩(shī)一般的語言中感受大自然山山水水的美,激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
2、通過學(xué)唱歌曲《田野的呼喚》,感受歌曲的多聲部帶給人們的豐富、和諧的音樂感覺。
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)突破:通過多聽、多唱來鞏固好二聲部。
教具準(zhǔn)備:電子琴、錄音機(jī)。
2、教學(xué)過程:
一、 組織教學(xué)
師:學(xué)期開始時(shí),我們學(xué)習(xí)了一首描寫春天的、歡快的歌曲《小鳥小鳥》我們來一起回憶一下,再來唱一唱。
復(fù)習(xí)演唱歌曲《小鳥小鳥》。
師:這首歌曲表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里,嬉戲游玩,并且歌頌大自然的美好情趣。那老師也請(qǐng)大家重溫一下春天帶給我們大家的那種震撼、那種欣喜、那勃勃地生機(jī)。
(插入圖片)
二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。
1、談話導(dǎo)入:老師猜想大家一定還不過癮,如果能到大自然中去親身體驗(yàn)一下、欣賞一下大自然的美,那該多好。那不就是春游嗎?春游是大家都想的活動(dòng),咱們今天來看看意大利的少年是以怎樣的
3、心情去旅游?我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2、聆聽歌曲錄音:你感受到歌曲是怎樣的情緒?你印象最深的一句或幾句是什么地方?
3、根據(jù)學(xué)生的興趣取向,選擇先教歌曲后半部分,還是前半部分。
4、師:“梯里通巴”這一句是你們最喜歡的句子。我們一起唱一唱這一句。
師:這一句是意大利語,意思就是召喚小伙伴們快快來吧!沒有明確的實(shí)際意義。我們把這樣的詞語叫…?“襯詞”。
你也可以唱成“快快來吧!”
說它沒有具體實(shí)際的意義,可大家別輕視它,認(rèn)為它是可有可無的句子。不信我們來試驗(yàn)一下,假如我們的歌曲中沒有這幾句襯詞,歌曲會(huì)變成什么樣子?先別忙
4、著回答老師,我請(qǐng)大家再來聽聽《小鳥小鳥》??纯催@首歌中的襯詞部分,能不能給你什么啟發(fā)?
5、再聽《小鳥小鳥》
師:這首歌曲中的襯詞起到什么作用?
前面的歌詞描寫了春天美麗的景色,運(yùn)用的都是短時(shí)值的八分音符、十六分音符,還有非常多的休止符,使得這一部分歌曲跳躍、活潑。
但后一部分的襯詞,用了六度大跳緊接連續(xù)的同音反復(fù)以及下行音階,使得歌曲的情緒更加熱情歡樂,抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。如果這首歌曲里沒有襯詞部分的演唱,感情的抒發(fā)就遜色了很多。
同樣,這首《田野在召喚》中的襯詞部分也……
師:是把感情抒發(fā)出來了嗎?先別著急回答我?要想回答這個(gè)問題,我們必須把
5、前面的歌詞看一看,讀一讀??纯锤柙~中寫到了什么?
6、引導(dǎo)學(xué)生讀歌詞,讀出感情。(梯里通巴可換成快快來吧)
師:為什么你們這幾句聲音大起來了?
前面幾句描寫的是?
所以這幾句襯詞在歌曲里面是非常重要的。
那么這幾句你們能唱出來嗎?
7、演唱《田野在召喚》后半部分
師:大家平時(shí)喜歡玩“找不同”的游戲嗎?
就像這樣(出示兩張游戲圖片)你能找出它們的不同嗎?
師:那大家發(fā)現(xiàn)這一部分,樂句之間,有什么相同與不同嗎?
對(duì)這兩個(gè)樂句的大部分音符也好、節(jié)奏也好都一樣,只是結(jié)尾的音符有了變化。這樣的安排或者叫寫法,在作曲學(xué)中叫“變化重復(fù)”。
6、
我們來唱一唱這兩句。注意這兩句有了變化的結(jié)尾句,我們來唱準(zhǔn)它。
8、師:大家看看歌曲中還有沒有這樣類似的現(xiàn)象,有兩個(gè)相同或相似的樂句?
再聽歌曲《田野在召喚》
師:歌曲的開始兩個(gè)樂句,無論是節(jié)奏還是音符都完全一樣。這樣的寫法叫什么?你們大家來給起個(gè)名字吧!
9、師:那我們把這個(gè)由一對(duì)完全重復(fù)的樂句,加上一對(duì)變化重復(fù)的樂句組成的很簡(jiǎn)單的歌曲的歌譜唱出來。
再把歌詞安進(jìn)去,小聲地唱出來。
10、師:大家都唱得很好,我們?cè)賮砺犅牬艓е械耐瑢W(xué)唱的,看看他們比我們好在哪?我們還有那些不如他們的?
11、再聽錄音《田野在召喚》
師:我們還拉下了什么沒有
7、唱?(低聲部)
這個(gè)低聲部非常與眾不同,非常像…?(走路的聲音)
一聽就想走起來。學(xué)生唱低聲部,老師帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)走一走。
一直是10 50 ∣10 50∣嗎?
什么時(shí)候有改變?(綠樹發(fā)芽萬物生長(zhǎng))
師:必須用 10 50 ∣10 50∣嗎?
我們能用11 11│ 11 11嗎?
對(duì),老師也覺得10 50 ∣10 50∣給我們的感覺,1在重拍上,5又是低音,又在弱拍上,感覺一聽就自然的分開左右腳,跟上節(jié)拍走起來。
我們?cè)賮沓粓?chǎng)。
大家能把高低聲部都唱出來嗎?
12、把全班同學(xué)分成兩個(gè)聲部演唱歌曲。(初次合作可高低聲部唱歌譜,再到高聲部唱詞低聲部唱譜,最后兩聲部都唱歌詞)
老師可引導(dǎo)學(xué)生盡情的多唱幾遍。抒發(fā)出感情。
四、小結(jié)學(xué)習(xí):大自然給我們帶來了生機(jī),田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然。