2021-2022年三年級語文上冊 上冊 不愿長大的小姑娘 3教案 北師大版

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1、2021-2022年三年級語文上冊 上冊 不愿長大的小姑娘 3教案 北師大版教材分析：不愿長大的小姑娘是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第八單元“成長的經(jīng)歷”中的第二篇主體課文。學習本單元可以使學生回味成長的快樂與艱辛，體驗成長的經(jīng)歷，更加熱愛生活，懂得珍惜童年時光、健康成長。課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經(jīng)歷。閱讀這篇課文，要引導學生學習小姑娘，養(yǎng)成獨立自理的好習慣。學情分析：學習到本單元，學生已完成了三年級上冊一多半的語文課程，在識字方面，具備了較強的認字和寫字能力。分析本課認字表，可在學生獨立識字之后，從中提出兩組字重點指導：“粥弱”

2、觀察兩個字的異同點，借助部首表義的特點識記、區(qū)別；“臥柜”在書寫前著重比較易混的地方，加強對比、區(qū)分。借此引導學生在今后的識字過程中，學會抓住重點、辨析難點。閱讀方面，能初步理解課文內(nèi)容，并開始學習通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情。對于本課教材，著重訓練學生抓住小姑娘的語言及心理活動描寫深入閱讀，并繼續(xù)學習抓住其中的重點詞語，聯(lián)系學生自己的生活實際，理解感悟，體驗小姑娘內(nèi)心發(fā)展的歷程。教學目標：知識目標：獨立識字，認識本課8個生字，正確、端正地學寫10個生字。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。情感目標：了解小姑娘長大的過程，懂得真正

3、的長大是能夠獨立自理，并學會理解、關心、幫助別人。教學重點：本課的教學重點是了解小姑娘的成長過程，難點是理解她在成長過程中的心理變化及原因。教學設計：本課的教學依據(jù)從整體入手、加強整合以及鼓勵學生個性化閱讀的課改理念，主要設計了三個大的環(huán)節(jié)。一、聯(lián)系舊知，談話入境。緊扣單元主題“成長”，在導入新課時，先請學生聽一段詩歌錄音我長大了一歲。學生自然地回憶起一年級的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？再出示課題，請學生提出自己的問題。二、初讀課文，整體感知。在學生獨立識字之后，讀課文，想想課文講了件什么事。對于這樣一篇篇幅較長、內(nèi)容較多的課文來說，了解課文內(nèi)容、理清敘述順序很有

4、必要。三、深入閱讀，理解感悟。從課題入手，這里主要設計了兩個主線問題，啟發(fā)學生閱讀思考、探究。1.閱讀課文，小姑娘的心里是怎樣變化的？引導學生通讀全文，畫出有關句子讀一讀。（不愿長大-長大一點再長大一點再長大一些長大的感覺也不錯）2.小組合作探究：小姑娘為什么會有這樣的變化呢？逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。四、聯(lián)系生活，拓展延伸。1.思考：開始，小姑娘說“不愿意長大”，最后她又想“長大的感覺也不錯”，你覺得小姑娘到底愿不愿意長大？2.在你的成長過程中，也有這樣理解、關心、幫助過別人的事嗎？說給同伴聽。點明本課及單元主題，提示成長的真正含義。附送：2021-

5、2022年三年級語文上冊 上冊 不用文字的書和信 2教案 北師大版設計思路：三年級的學生已經(jīng)學會獨立識字，在學生自學生字的基礎上，教師再進行重難點字的分析。學生在低年段，多多少少了解中國漢字的發(fā)展由來，但是，在漢字出現(xiàn)以前，人們是怎樣記錄事情和通信的，學生大都不知道，因此我將此作為導入，激發(fā)學生的求知欲望。在教學課文時，我讓學生自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而達到理解課文、感悟課文；最后再將語文天地中的實踐活動與之聯(lián)系（形成一節(jié)求知與口語交際、動手繪畫相結合），讓孩子們在學到知識的同時，其他各方面的能力也得到了訓練。教學目標：情感目標：學習課文，知道人類有哪些不用文字的記事和通訊

6、方法。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。知識目標：學生自主識字，學認生字10個。教學過程： 一、談話激趣，揭示課題。師：同學們，看，老師給大家?guī)淼檬鞘裁?？（出示“書”“信”）生：一本書和一封信。板書：書和信師；這里面都寫滿了什么？（字、漢字、文字）板書：文字師：我們上學期學過一篇課文說：漢字是世界上最古老的文字?？墒窃跐h字還沒出現(xiàn)的時候，人們是怎么傳遞信息的？（學生思考、討論）生：那時候的人們是不交往的。生：他們可以用語言交流。生：他們可以送東西。師：你們知道那時候人們也有自己的書信，卻是不用文字的書和信，你們信嗎？（學生半信半疑）不信我們一起乘坐時光隧道去看看。紅筆板書課題：不用評析

7、：創(chuàng)設認知中新舊知識之間的矛盾沖突，抓住學生好奇心理，形成學生渴望學習的心態(tài)，激發(fā)學生的求知欲。二、初讀課文，自主識字。1.學生自由輕聲朗讀課文，畫出自己不認識的字。2.選擇自己喜歡的方法識字，。3.小組合作學習生詞、生字，教師巡視，學生交流識字方法。4.檢查學生掌握情況。學生分組接讀課文，要求讀得正確、流利，標出段序（5段）集體評價。評析：在學生已有識字能力和識字方法基礎上，在整個識字教學中，充分調(diào)動學生的多種感官聽、說、讀、寫、看，注重學生個性的發(fā)展，每個孩子的體驗和認知水平不同，記憶生字的方法自然也不同，讓學生根據(jù)自己的喜好選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行識記，讓學生自己悟出漢字的特點，編口訣記憶生字

8、，互相教授，激發(fā)學生的興趣。讓學生真正成為學習的主人，而教師只是一個學習活動的點撥者、引導者。三、細讀課文，深入感悟。1.師引導學生再自讀課文，說說通過朗讀，你讀懂了什么？生：通過讀我知道了古代有用“結繩記事”的方法記事。師問：你從哪兒知道的？生：第一段中講到了“結繩記事”。教師及時抓住“結繩”一詞，（出示各色繩子）讓學生邊說邊動手實驗。（大結記大事，小結記小事，綠繩記）評析：用實物演示，幫助學生理解詞語，直觀、形象，符合兒童的心理特征。生：通過讀我知道了用貝殼也可以記事。生：通過讀我知道了送給別的民族槍或是箭，就是一封宣戰(zhàn)書。（指導朗讀：怎樣讀出嚴厲的語氣？個別讀、教師范讀、集體讀）2.師總

9、評：同學們讀得很認真，講得很好，看來自讀的能力提高的很快?，F(xiàn)在請兩個同學完整地講講這一課的內(nèi)容。3.師：請同學們在小組中默讀課文，想一想自己還有什么不明白的地方，在小組內(nèi)提出，先自己解決，解決不了的問題再提出來，全班一起幫你。4.教師結合學生的生活實際和聯(lián)系上下文幫助學生理解詞語。分辨：分別，區(qū)別。代替：學生聯(lián)系上下文理解因為用貝殼記事比用繩結記事更容易分辨所以用貝殼代替繩結。譬如：就是舉個例子，打個比方。（讓學生用譬如說一句話）嚴厲：嚴肅。（讓學生用嚴厲說一句話）5.學生有感情地朗讀課文。6.師總結：學習了課文，你知道有哪些不用文字的書和信？評析：學生在自讀自悟中，初步了解課文主要內(nèi)容，教師

10、再進一步引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而激發(fā)學生深入探究的強烈愿望和合作學習的意識。針對課堂時間有限，而學生提出的問題較多的現(xiàn)象，讓學生先在小組中解決部分簡單問題，老師在巡視時，引導學生提出一些有價值的問題，集體討論解決，在整個過程中教師注重保護學生好奇心，重視學生口語表達能力的培養(yǎng)。四、拓展活動。1.師：現(xiàn)在科學進步了，人們有了更加方便快捷的通訊方式，你們知道有哪些方便快捷的通訊方式嗎？（小組討論，個別匯報）生：有電話，有互聯(lián)網(wǎng)，有電報，有傳真機，有手機短信，有BP機2.想一想，將來人們還會用什么更加方便快捷的方式進行交流？（同桌互說，個別匯報）3.教師小結：同學們的設想真棒，隨著科學的不斷進步，老師相信你們的設想都能成為現(xiàn)實，讓我們共同努力為我們的理想而奮斗。好嗎？ 評析：教師在培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的基礎上，有意識的引導學生到生活中去學習語文，關心身邊的事，留意新生事物的變化，激發(fā)學生對科學的熱愛，對未來的遐想。