《2022三年級語文上冊 第七單元 19《山茶花》教案 鄂教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022三年級語文上冊 第七單元 19《山茶花》教案 鄂教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《山茶花》
教材分析:《山茶花》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷,并使人感悟到山茶花的神韻,即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外,該文語言生動形象,描寫逼真,將人能置身于茶花爛漫,芬芳四溢的花海之中,令人留連忘返,美不勝收。
設(shè)計理念:閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。讀,貫穿于教學(xué)的始終,讀的要求逐漸提高,使學(xué)生在反復(fù)誦讀中,讀出形,能在頭腦中喚起語言所描繪的形象;讀出情,能感受語言文字所蘊含的情感;讀出神
2、,讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教學(xué)目標:
1、? 學(xué)會7個字及其組成的詞語,認識7個字。
2、? 學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句,了解設(shè)問句和反問句。
3、? 有感情地朗讀課文,通過理解課文,體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
教學(xué)重難點:
1、? 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句,了解設(shè)問句和反問句。
2、? 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準備 :
1、? 山茶花的課件 。
2、? 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
教學(xué)過程:
一、 欣賞山茶花,整體感知文本。
1、? 欣賞陸游的《山茶》。
“東園三月雨
3、兼風(fēng),桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久,綠叢又放數(shù)枝紅”你知道這首古詩寫的是什么花嗎?
2、? 板書課題,齊讀課題。
3、? 教師配樂朗誦,學(xué)生欣賞山茶:請你們邊欣賞邊聽老師朗讀,欣賞完了把你的感受告訴大家。
二、品讀文本,感受山茶花的美。
過渡:欣賞了山茶花,你能用一個字來說說你現(xiàn)在的感受嗎?(隨交流板書:美)
1、????? 學(xué)生默讀課文:山茶花真是美極了,請你們默讀課文1——3自然段,找出山茶花美的句子,然后美美地讀一讀。
2、????? 學(xué)生交流,隨機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子:誰來交流一下自己的看法?(隨交流隨機板書:花色美)
句子1:山茶花的白,那是怎樣的白啊!像高山飛瀑濺出的水
4、花一樣晶瑩。
①???? 指名交流句子,隨交流出示句子。
②???? 你從哪里感覺到山茶花很美?
③???? 你見過高山飛瀑濺出的水花嗎?它是什么樣子的?
④???指導(dǎo)學(xué)生朗讀:這么美的山茶花,你覺得應(yīng)該怎樣讀呢?
⑤???? 多種形式練讀(指名讀、點評讀、齊讀)
句子2:那墨茶,仿佛一汪碧綠的清潭,帶著波光,又帶著陽光。
①???? 指名交流句子,隨交流出示句子。
②???? 引導(dǎo)學(xué)生感受墨茶,指導(dǎo)朗讀:生活中你見過綠色的花嗎?現(xiàn)在見到綠色的山茶花,你有什么感受?你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎?
③???? 學(xué)生同桌互相讀句子。
④???? 指名讀,教師點評:聽了你的朗讀
5、,我仿佛看見墨茶在陽光下對我們微笑,誰能讓墨茶的笑容更燦爛一點?
⑤???? 學(xué)生分組讀句子。
句子3:粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
①???? 你覺得哪里美?引導(dǎo)學(xué)生感受:朝霞是什么顏色的?白云是什么顏色的?是啊,火紅的朝霞和潔白的白云揉在一起的輕紗,美不美呢?
②???? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀:誰能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來?
③???? 學(xué)生多種方式練讀(自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀)
在引導(dǎo)學(xué)生把三色的山茶花學(xué)完后,讓學(xué)生齊讀這幾句。
句子4:真是美極了!白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同,那真叫絕!
①
6、???? 指名交流句子,遂交流出示句子。
②???? 理解“絕”:什么是絕?山茶花哪些地方絕?山茶花還有什么顏色呢?
③???? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(指名讀,齊讀)
在學(xué)生學(xué)習(xí)完寫山茶花的句子后,引導(dǎo)學(xué)生拓展:你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎?(先小組內(nèi)交流——然后全班交流)
句子5:有單瓣的,也有重瓣的,有疊成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,瀟灑而舒展。
①???? 隨交流出示句子:這說的是山茶花的什么美?(隨交流板書:花形美)
②???? 學(xué)生欣賞圖片,判斷花形。
③???? 看圖片理解“排列有致”。
④???? 學(xué)生讀句子。
3、????? 學(xué)生配樂朗讀1——3
7、自然段:邊讀邊想象山茶花的樣子。
三、????? 賞讀文本,體會山茶花的特別勁。
過渡:即使閉上眼,你也會感受到山茶花的美啊,美啊,山茶花為什么這樣美?
1、? 學(xué)生交流。(引出板書:花骨朵 特別勁)
2、? 學(xué)生默讀第五自然段:請你們默讀第五自然段,用“——”畫出山茶花骨朵特別的句子。
3、? 學(xué)生交流,隨交流學(xué)習(xí)句子。
句子:幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花骨朵是這樣一個月又一個月,一季又一季地準備著。
①???? 自由讀句子:你能用自己的話說說讀懂了什么嗎?
②???? 學(xué)生交流(隨交流隨機板書:一個月又一個月 一季又一季)
③???? 引導(dǎo)學(xué)生
8、體會:在一個月又一個月,一季又一季地準備過程中,山茶花會經(jīng)歷什么呢?
4、? 學(xué)習(xí)反問句。
①???? 出示反問句:下了那么大功夫,花了那么大力氣,開出的花怎能不美呢?
②???? 學(xué)生讀句子:這句話是什么意思?
③???? 學(xué)生給句子換成陳述句:下了那么大功夫,花了那么大力氣,開出的花一定很美。
④?????? 學(xué)生自由讀這兩句話,感悟反問句的作用:你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、回歸文本,升華情感贊美花骨朵。
1、小結(jié):正是由于花骨朵這樣一個月又一個月地下功夫,一季又一季地花力氣,我們才能欣賞到上茶花的美。(板書:下功夫 花力氣)
2、引讀課文,贊美花骨朵:讓我們一起對山茶花骨朵高
9、聲說:
3、齊讀課文。
?
板書設(shè)計:
???????????????? 山茶花
???????
??????
????? 美???????? 下功夫????????特別勁
?????????????????花力氣
??? 花色美??????????????????一個月又一個月?
??? 花形美???????????????????一季又一季
????????????
教學(xué)反思:
在教學(xué)的過程中,能創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分感受美。能運用圖畫、音樂等教學(xué)手段使整節(jié)課洋溢著美育氣氛,使學(xué)生在接受語文教學(xué)的同時能收到美育的熏陶,能體現(xiàn)知情結(jié)合,學(xué)生在認識的不斷深化中,伴隨著情感的起伏,注重了讀寫結(jié)合,在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對語言的理解和運用,讀寫能力的相互轉(zhuǎn)換,但本課的教學(xué)中,我也還存在不足,學(xué)生對反問句的感悟還不夠深刻,當(dāng)學(xué)生對反問句的作用還沒有完全體會的時候,我自己把問題答案轉(zhuǎn)給了學(xué)生,說明在教學(xué)設(shè)計中,給學(xué)生的坡度還不夠!