2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”1教案 滬教版

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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”1教案 滬教版 學(xué)情分析: 課文寫音樂(lè)王國(guó)奧地利的一位公爵組織了一只私人樂(lè)隊(duì)。有一年圣誕節(jié)前,樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假,希望能回家過(guò)節(jié),但遭到了拒絕。奧地利著名的作曲家海頓,十分同情大家,編寫了著名的《告別交響曲》獻(xiàn)給公爵。最后,公爵被海頓的《告別交響曲》新穎的藝術(shù)形式,是重點(diǎn)內(nèi)容?!陡鎰e交響曲》成了一張十分優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè),積累詞語(yǔ)10個(gè),句子1句。 2.能朗讀課文。背誦課文第5小節(jié)。 3.讀課文,學(xué)習(xí)提出問(wèn)題,討論問(wèn)題。 4.了解著名作曲家海頓的智慧和才能。激發(fā)學(xué)生運(yùn)用智慧解決實(shí)際問(wèn)題。

2、 教學(xué)重點(diǎn): 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,積累詞語(yǔ)6個(gè),積累句子1句。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)根據(jù)課題提出問(wèn)題。能讀懂課題的意思,清楚地講述文中“優(yōu)雅的請(qǐng)假條”指的是什么。 4.能感受作曲家海頓的智慧和才能,體會(huì)他的善良。 教學(xué)難點(diǎn): 1.了解著名作曲家海頓的智慧和才能。 2.激發(fā)學(xué)生運(yùn)用智慧解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:《告別交響曲》錄音、黑板、卡片 學(xué)生:課前了解作曲家海頓。 教學(xué)過(guò)程: 一、揭示課題。 1.出示:請(qǐng)假條 這個(gè)詞語(yǔ) 說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有寫過(guò)請(qǐng)假條?你通常是在怎樣的情況下寫請(qǐng)假條的?你在請(qǐng)假條上會(huì)寫些什么呢? 2.補(bǔ)全課題: 今天課文中

3、寫了一張——優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。 3.為什么在這請(qǐng)假條上要加上雙引號(hào)呢?我們一起去讀讀課文找找答案! (因?yàn)檫@不是一張普通形式的請(qǐng)假條,而是以一首交響曲形式出現(xiàn)的請(qǐng)假條。) 二、初讀課文,整體感知。 1.這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢?是誰(shuí)創(chuàng)作了這張優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”?借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊標(biāo)上小節(jié)號(hào)。 2.交流: (1) 課文共有幾個(gè)小節(jié)? (2) 學(xué)生字:抽讀字音。 抽讀書后的詞語(yǔ)。 是誰(shuí)創(chuàng)作了這張優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”?這個(gè)故事發(fā)生在哪兒? 出示:奧地利是音樂(lè)王國(guó),那里人人都喜愛(ài)音樂(lè)。 三、學(xué)習(xí)課文。 1.海頓為什么要?jiǎng)?chuàng)作這首交響曲呢?讀讀課文哪幾個(gè)小節(jié)做了介紹?

4、出示課文的1、2小節(jié)。 2.試演那天,公爵請(qǐng)了許多精通音樂(lè)的名流來(lái)欣賞。那他們欣賞的過(guò)程怎樣呢?讓我們來(lái)讀讀第5小節(jié)。 出示第5小節(jié) (1) 邊讀第5小節(jié),邊劃出不理解的詞語(yǔ)。 理解詞語(yǔ):舒緩、美妙絕倫、凄婉 進(jìn)一步結(jié)合句子理解舒緩和凄婉。 出示句子: 交響樂(lè)舒緩的引子響起,把大家?guī)胍粋€(gè)美妙絕倫的仙境,可是小提琴凄婉的樂(lè)章卻表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。 (2) 再讀第5小節(jié),你有什么問(wèn)題嗎? 小組交流問(wèn)題,組織交流問(wèn)題。 解決問(wèn)題。(簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生自己解決) *這首交響樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的情緒?為什么要表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情緒呢? *為什么樂(lè)師們?cè)谘葑鄷r(shí)要逐個(gè)地離開(kāi)舞臺(tái)呢? 出示:

5、 當(dāng)樂(lè)曲演奏到最后一個(gè)樂(lè)章時(shí)……他也吹熄蠟燭,起身離去…… 體會(huì)省略號(hào)的含義?當(dāng)全場(chǎng)都沉浸在一片黑暗中的時(shí)候,公爵會(huì)想些什么呢? 那這首交響曲帶來(lái)怎樣的效果呢?讓我們讀讀第6小節(jié)。 出示句子: 公爵和客人都被這中新穎的藝術(shù)所折服。 原來(lái)這首交響曲就是——《告別交響曲》 四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展閱讀。 1.齊讀全文,思考,為什么說(shuō)這是一張優(yōu)雅的請(qǐng)假條?體會(huì)優(yōu)雅的意思。 2.老師提供幾篇音樂(lè)家的小故事,讓學(xué)生讀一讀。 五、課堂作業(yè)。 1.選詞填空。 誕 蜓 挺 艇 庭 ⑴蜻( )飛得很低,看來(lái)天要下雨了。 ⑵種子把身

6、子( )一下,啊,他看到了光明的世界。 ⑶圣( )節(jié)到了,大街小巷,火樹銀花,漂亮極了。 ⑷一棵蘋果樹站在( )院的中間,樹上掛滿了紅艷艷的果子。 ⑸潛水( )載著我們向大海深處駛?cè)ァ? 2.添上合適的詞。 舒緩的( ) 凄婉的( ) 新穎的( ) 強(qiáng)烈的( ) 美妙絕倫的( ) 優(yōu)雅的( ) 附板書: 優(yōu)雅的“請(qǐng)假條” 樂(lè)師請(qǐng)假過(guò)節(jié) 遭拒絕 海頓 新交響曲

7、 凄婉的樂(lè)章 表露強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情 公爵宣布 準(zhǔn)假過(guò)節(jié) 附送: 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1.能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。能正確書寫其中6個(gè)生字。積累詞語(yǔ)7個(gè)。 2.能正確流利地朗讀課文。能圍繞課文內(nèi)容提出問(wèn)題并學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文、討論問(wèn)題。 3.了解著名作曲家海頓的智慧才能,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用智慧解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn) 1、能借助一些關(guān)鍵詞語(yǔ),簡(jiǎn)單地講述課文故事。 2、能借助填空理解“為什么稱《告別交響曲》為優(yōu)雅的‘請(qǐng)假條’”。 教學(xué)難點(diǎn) 理解海頓為什么不用一張普通的請(qǐng)假條,而要用一

8、首曲子來(lái)向公爵請(qǐng)假。 教學(xué)媒體 ppt 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、出示課題,質(zhì)疑 1、板書:請(qǐng)假條? 讀詞,師:什么是請(qǐng)假條?你寫過(guò)請(qǐng)假條嗎? 2、板書:優(yōu)雅? 認(rèn)讀詞語(yǔ),學(xué)習(xí)生字“雅”(重點(diǎn)字形),書空 3、齊讀課題:讀了課題后,你們有什么疑問(wèn)嗎? 二、自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑 出示學(xué)習(xí)要求:(1)輕聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文 (2)找出不理解的詞句,打上“?” (3)思考:課題上的請(qǐng)假條為什么加上引號(hào)呢? 三、檢查交流,整體感知課文 1、出示生字詞語(yǔ):優(yōu)雅、圣誕節(jié)、遭到、拒絕、美妙絕倫、演奏、吹熄、蠟燭、新穎、效果、 (1)小火車讀生字、

9、詞語(yǔ) (2)指導(dǎo)書寫:奏、 (3)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解:學(xué)生可說(shuō)自己已經(jīng)理解的或提出疑問(wèn) 2、指名分節(jié)讀課文 3、課文中的請(qǐng)假條是什么?(板書:樂(lè)曲)理解課題為什么用上“”。 四、學(xué)習(xí)課文,了解起因 過(guò)渡:海頓為什么要寫這奇特的請(qǐng)假條呢? 1、自讀課文1—3節(jié),思考海頓這樣做的原因 2、討論學(xué)習(xí): 出示句子:海頓十分同情大家,便說(shuō):“別急,我替大家請(qǐng)假?!? (1)??? 讀讀句子,你可以提出什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生圍繞句子質(zhì)疑) (2)??? 聯(lián)系上下文,練習(xí)說(shuō)話: 海頓十分同情大家,是因?yàn)椋??????????????????? )。 因?yàn)?????

10、?????? ),海頓十分(?????????? ),所以他決定(???????????? )。 3、小結(jié):指導(dǎo)朗讀1—3節(jié) 五、鞏固字詞,練習(xí)寫字 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):抽讀生字卡片 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 (一)第五節(jié):讀中感悟“優(yōu)雅” 過(guò)渡:海頓的請(qǐng)假條為什么說(shuō)是“優(yōu)雅”的呢? 請(qǐng)學(xué)生自讀課文第五節(jié):想想《告別交響曲》和我們聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)一樣嗎? 1、交流、體會(huì)演奏方式的不同 (1)出示:當(dāng)樂(lè)曲演奏到最后一個(gè)樂(lè)章時(shí),每位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏,就吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭,提著樂(lè)器,起身離去。樂(lè)師一個(gè)一個(gè)地下場(chǎng),最后,臺(tái)上只剩下兩把小提琴,把樂(lè)曲引向盡頭…… 讀了這

11、段話,你有什么感受嗎? (2)指導(dǎo)學(xué)生讀出“無(wú)聲告別”時(shí)場(chǎng)景的優(yōu)雅與悲壯 (3)你仿佛聽(tīng)到或者看到了什么? (4)討論:海頓為什么安排這種方式的演出呢?體會(huì)海頓的獨(dú)具匠心。 2、交流領(lǐng)悟樂(lè)曲的優(yōu)雅、內(nèi)涵的獨(dú)特 (1)出示:交響樂(lè)舒緩的引子響起,把大家?guī)胍粋€(gè)美妙絕倫的仙境,可是小提琴凄婉的樂(lè)章卻表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。 學(xué)生自讀句子,注意長(zhǎng)句的正確停頓 檢查:抽讀 (2)聽(tīng)音樂(lè)感悟:樂(lè)曲是“美妙絕倫”而又“凄婉”的,這會(huì)是一種怎樣的旋律呢?讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng),感受一下吧! (3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受:出示:這音樂(lè)是如此的??????????????? ,又如此的????

12、?????????????? ,樂(lè)師們仿佛在說(shuō):“?????????????????? 。” (4)指導(dǎo)讀句,體會(huì)樂(lè)師們強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情 (5)此時(shí)此刻,樂(lè)師們似乎在訴說(shuō)什么? (6)海頓為什么譜寫這樣的旋律呢?體會(huì)海頓用心良苦 3、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第五節(jié) 美妙的樂(lè)曲、凄婉的樂(lè)章表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。 4、練習(xí)背誦 (二)第六節(jié):讀中感悟“折服” 過(guò)渡:我們被海頓的優(yōu)美旋律打動(dòng),更被他的智慧所折服,那公爵和人們呢? 1、讀第六節(jié),理解“折服” 2、此時(shí)此刻,公爵聽(tīng)著樂(lè)曲,看著表演,會(huì)想些什么呢? 3、小結(jié)、引讀第六節(jié) 三、總結(jié) 1、有感情地讀全文

13、 2、總結(jié) 充滿智慧的海頓以獨(dú)特優(yōu)雅的音樂(lè)語(yǔ)言書寫并遞交了一份特別的請(qǐng)假條。 板書設(shè)計(jì)  38.優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”——《告別交響曲》?? 海頓 ???? 優(yōu)美? 高雅???? ?? 新穎????????? ??? ?? ?圣誕節(jié) ??? 舒緩的引子????? 吹熄蠟燭???? ????? ?樂(lè)師?? 公爵 美妙絕倫的仙境 ??? 凄婉的樂(lè)章???? 一個(gè)一個(gè)地下場(chǎng)???????????遭到拒絕 ??????? ?????????? ?? 強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情 教學(xué)效果反饋 課文第五小節(jié)介紹了《告別交響曲》這支曲子,是課文的重點(diǎn),我在出示第

14、五小節(jié)后,讓學(xué)生聽(tīng)了兩段段音樂(lè),音樂(lè)選得非常好,是教材配套光盤里的,一下子把學(xué)生帶入優(yōu)美的音樂(lè)氛圍中。先聽(tīng)一段舒緩美妙的,再聽(tīng)一段凄婉深沉的。然后我又范讀了這一小節(jié),讓學(xué)生從課文中找到描寫這兩段音樂(lè)的句子,配上音樂(lè)有感情的朗讀這兩句句子,感受音樂(lè)的美妙絕倫,體會(huì)音樂(lè)中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。接著再?gòu)倪@一節(jié)里找一找,哪句句子寫出了這場(chǎng)演出有什么特別的地方?再讓學(xué)生看一支一支蠟燭吹滅時(shí)的情景,然后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:凄婉的樂(lè)曲表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,樂(lè)師們一個(gè)個(gè)退下場(chǎng),仿佛在對(duì)公爵說(shuō):“ 。”學(xué)生有的說(shuō):“我多么想念我的親人,公爵讓我回家吧!”有的說(shuō):“公爵,我的孩子在等著我,讓我們回家過(guò)圣誕節(jié)吧” 有的說(shuō):“每逢佳節(jié)倍思親,我的心早已飛回家去了,請(qǐng)您允許我們回家過(guò)圣誕節(jié)吧” 有的說(shuō):“先生,您聽(tīng)了我們的演奏一定明白我們的心情,請(qǐng)您讓我們回家和親人團(tuán)聚吧” 通過(guò)想像說(shuō)話,學(xué)生都明白了這優(yōu)雅的請(qǐng)假條所包含的意思。這時(shí)再回到開(kāi)頭提的那些問(wèn)題,請(qǐng)假條怎么會(huì)是優(yōu)雅的?這個(gè)最難的問(wèn)題的解答也就水道渠成了。

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