2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 上中下、左中右 1教案 滬教版

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1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 上中下、左中右 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 通過情景的展示，讓學(xué)生認(rèn)識上中下、左中右相對的位置關(guān)系的涵義。 過程能力與方法目標(biāo)： 從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動探索過程，領(lǐng)會如何確定上中下、左中右的方法。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)是有趣的、有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。 教學(xué)重點與難點： 探索上中下、左中右相對的位置關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)場地布置： 教科書、電腦課件、4-5人為一小組（配置一臺電腦） 教學(xué)過程： 一、情景激趣，導(dǎo)入新課 1

2、. 以小強送蛋糕的生活實例引入 師：小朋友們，你們瞧，這是誰？ （電腦出示小強送蛋糕圖） 小強：大家好，我是小強，今天是外婆生日，我要給外婆送一個大蛋糕。外婆家動遷搬到了綠洲花園，瞧這是地址： 綠洲花園 1號樓 二樓中間一間 （電腦出示綠洲花園圖） 小強：小朋友們，你們能幫我找一找嗎？ 師：原來今天小強要給他的外婆送一個生日蛋糕，小朋友們，你們能幫小強找一找外婆家嗎？ 2．學(xué)生到教師機(jī)上操作，根據(jù)地址找到外婆的房間。 3．小強介紹這幢樓的居民 小強：對了就是這兒。 師：外婆收到蛋糕后開心極了，還告訴小

3、強一個秘密呢，原來這幢樓里住著很多我們認(rèn)識的朋友呢！你們聽！ （電腦出現(xiàn)每層樓面的居民） 小強：看，三樓住著小巧、小淘氣、小丁?。欢沁€住著小胖、亮亮；一樓住著小玲、康康、小亞。嘿嘿，我今天可要好好的拜訪他們一下啦！ [“上、中、下、左、中、右”的知識來源于生活，學(xué)生感到親切，教師創(chuàng)設(shè)“尋找小強外婆的家”這個生活情景切入，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗用于課本的學(xué)習(xí)，把學(xué)生迅速帶入知識學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時自然引出了“居民樓層圖”，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究怎樣用“上、中、下、左、中、右”等方位詞準(zhǔn)確描述物體的方位。] 二、情景體驗，探究新知 1. 小組合作上機(jī)學(xué)習(xí)（課本練習(xí)“誰住在這兒”） （電腦出現(xiàn)

4、小練習(xí)1“誰住在這兒” ） 師：這就是小強要去拜訪的4戶人家，那么到底是誰住在這藍(lán)色的房間里呢？小朋友們們，你們能不能對照這幅畫面在電腦里選一選呢？請操作員進(jìn)入小練習(xí)1，開始！ 師：誰愿意來匯報一下呢？（學(xué)生說，教師點） 師：小朋友們，你們都選對了嗎？請操作員推出小練習(xí)1。 2. 揭示課題 師：通過剛才的練習(xí)我們知道小強外婆住的這幢樓分為上中下三層，每一層又有左中右三間房間，今天呢，我們就要一起來學(xué)一學(xué)用上、中、下、左、中、右這些方位詞來表示物體的方位。 （出示課題：上中下、左中右） 3. 鞏固練習(xí)（課本上“他們住在哪兒”） （1）師：比如說外婆就是住在中間一層的中間一間。你們

5、能不能用這樣的方法來說一說小巧、小胖、小丁丁、小亞這4個好朋友分別是住在上中下哪一層？左中右的哪一間呢？請大家邊觀察畫面邊在組內(nèi)討論一下，開始！ （電腦出現(xiàn)小練習(xí)2“他們住在哪兒”） （2）學(xué)生匯報 4. 小組分工合作，口頭練習(xí) 師：小朋友們你們都說對了嗎？接著我們再來聽聽小強怎么說？ 小強：小朋友們，你們可真行！但是我還有些問題：誰住在中間的房間里？ （電腦出現(xiàn)問題“誰住在中間的房間里？” ） 師：誰能來回答小強的問題呢？ 學(xué)生回答（住在中間的房間的是……） 師：說對了，小朋友們，想一想，小強還有可能問什么問題呢？ 學(xué)生提問1—2個,這些問題在小組里說一說。 [利用簡潔

6、、直觀的圖示，通過小組合作活動，讓學(xué)生探究怎樣正確地使用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述物體的準(zhǔn)確位置。小組學(xué)習(xí)時，組內(nèi)每個成員都有自己的“職務(wù)”：記錄員、匯報員、操作員等等，每個學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，在很大程度上推動并促使了每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，讓每個學(xué)生都獲得相應(yīng)的發(fā)展。] 三、實踐運用，內(nèi)化新知 1. 小練習(xí)3“參觀綠洲花園環(huán)保園”（選擇正確的方位詞） （電腦出現(xiàn)環(huán)保園的圖） 師：拜訪了好朋友之后，小丁丁帶著小強來到了小區(qū)中的環(huán)保園，看一看，園中有些什么呢？ 師：那么這些動物植物之間的位置關(guān)系是怎樣的呢？選擇正確的方位詞填入橫線上。 學(xué)生核對，教師操作教師機(jī)。 2

7、. 小練習(xí)4“給小動物們分房” （電腦出現(xiàn)新房子和小動物頭像） 師：小朋友們，你們知道嗎？小強今天來得可真湊巧，工作人員叔叔為小動物們運來了一幢小樓房，你們想不想為它們分配一下房間呢？ 師：先請大家在組內(nèi)商量一下準(zhǔn)備怎么分配，然后把小動物一個一個拖曳到你們給他們分得房間中，分配完畢之后點擊ok，小動物就住進(jìn)了新家，聽明白了嗎？開始！ 展示一組學(xué)生的分配結(jié)果。 教師提問： （1）誰住在誰的上面？ （2）上面一層住著哪些小動物？ 師：小朋友們，你能不能根據(jù)你們小組的分配結(jié)果也來設(shè)計一些這樣的問題呢？在組內(nèi)和小伙伴問一問，答一答。 四、課堂總結(jié) 師：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們

8、已經(jīng)學(xué)會了用“上、中、下、左、中、右”這些方位詞來準(zhǔn)確地描述物體的方位，課后希望同學(xué)們能夠到我們?nèi)粘Ｉ钪幸踩フ乙徽艺f一說，好嗎？這節(jié)課就上到這里。 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 上中下、左中右 2教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級第二學(xué)期p10~p11 設(shè)計意圖 本節(jié)課的教學(xué)過程分為四部分： 第一部分，創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。結(jié)合上海的巨大變化，引出搬家的話題，從而帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ニ麄兊暮门笥选《《?、小胖、小巧、小亞的新家瞧一瞧? 第二部分，共同探討，獲取新知。由歡歡和樂樂的對話讓學(xué)生知道上中下、左中右，以及如何敘述誰住在哪個房間

9、里，要先說哪一層，再說哪一面，把話說完整。然后讓學(xué)生小組討論，通過扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。 第三部分，針對練習(xí)，鞏固新知。設(shè)計一組有層次的練習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，也在學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上有所提高。這一部分的練習(xí)分為四層次，第一層、第二層為基本練習(xí)，請學(xué)生圈出誰住在紫顏色的房間里或反一反，告訴學(xué)生一個人，請學(xué)生把他的房間涂上顏色；第三層次是綜合題，從而讓學(xué)生再一次感知空間中的物體相互位置關(guān)系；第四層次為拓展題，從而讓學(xué)生知道上中下、左中右是相對的概念。 第四部分，上升練習(xí)，聯(lián)系實際。讓學(xué)生運用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動物們安家，

10、并互相說一說它們住在哪里，使學(xué)生動腦動口動手相結(jié)合，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：1.讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。 2.知道上中下、左中右是相對的概念。 能力目標(biāo)：讓學(xué)生運用所學(xué)到的本領(lǐng)帶小動物們安家、并相互說一說它們住在哪里，使學(xué)生動腦、動口、動手相結(jié)合，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。 情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識， 體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)課程的人文價值。 教學(xué)重點 讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。 教學(xué)難點 知道上中下、左中右是相對的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備

11、 多媒體課件 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 師：同學(xué)們，上海的變化真大啊！很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺疲? [結(jié)合上海的巨大變化，引出搬家的話題，從而帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ニ麄兊暮门笥选《《　⑿∨?、小巧、小亞的新家瞧一瞧！] 二、共同探討，獲取新知。 師：這棟房子里住了哪些人？ 對！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽！歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎？” 樂樂怎么回答呢？我們聽仔細(xì)了：“太簡單了！小巧住在上面一層左面的房間里。” 樂樂把這

12、一層叫做......(上面一層)這一層是......(中間一層)那么這一層就是......(下面一層)。 樂樂把這里叫做......(左面的房間)這里是......(中間的房間)那么這里就是......(右面的房間)。 所以他說小巧住在......( 上面一層左面的房間里)我們要象樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間里,一起說一遍“小巧住在......” 老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。 師：會嗎？樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢？” 這副圖在我們書上的P10，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個演歡歡提問，另

13、一個演樂樂回答。 師：現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。 [由歡歡和樂樂的對話讓學(xué)生知道上中下、左中右，以及如何敘述誰住在哪個房間里，要先說哪一層，再說哪一面，把話說完整。然后讓學(xué)生小組討論，通過扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。] 三、針對練習(xí)，鞏固新知。 1．師：樂樂說小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈誰住在紫顏色的房間中。 （講評第一題） 師：會嗎？請做書上P11的第2大題。 2. 師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個人請你把

14、他的房間涂上顏色。有問題嗎？請做P11的第3大題。 3. 師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們。怕不怕？這些問題是P11的第4大題。請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。 師：我們來開小火車。 4. 師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預(yù)備開始！ （1）誰住在小鈴的右面小亞的上面？ （2）誰住在小丁丁的下面小亞的上面？ （3）誰住在小鈴的右面小巧的的下面？ （4）誰住在小丁丁的左面小巧的的右面？ （5）誰住在小胖右面的下面的房間里？ （6）誰住在小亞上面的左面的房間里？ （7）誰住在外婆下面的右面的房間里

15、？ （8）誰住在亮亮左面的上面的房間里？ （9）誰住在康康上面的旁邊的房間里？ （10）誰住在外婆上面的旁邊的房間里？ [設(shè)計一組有層次的練習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，也在學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上有所提高。這一部分的練習(xí)分為四層次，第一層、第二層為基本練習(xí)，請學(xué)生圈出誰住在紫顏色的房間里或反一反，告訴學(xué)生一個人，請學(xué)生把他的房間涂上顏色；第三層次是綜合題，從而讓學(xué)生再一次感知空間中的物體相互位置關(guān)系；第四層次為拓展題，從而讓學(xué)生知道上中下、左中右是相對的概念。] 四、公開練習(xí)，聯(lián)系實際。 師：今天我們學(xué)習(xí)了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天的本領(lǐng)帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后互相說一說它們住在哪里？ [讓學(xué)生運用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動物們安家，并互相說一說它們住在哪里，使學(xué)生動腦動口動手相結(jié)合，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。]