2021-2022年一年級數學下冊 兩位數加一位數（進位）教案 人教版

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1、2021-2022年一年級數學下冊 兩位數加一位數（進位）教案 人教版 素質教育目標 (一)知識教學點 1．理解兩位數加一位數先把個位上的數相加。 2．掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。 (二)能力訓練點 1．進一步提高學生的口算能力。 2．培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。 (三)德育滲透點 培養(yǎng)學生細心檢查的良好學習習慣。 教學重點 理解兩位數加一位數的算理。 教學難點 理解個位與個位相加以及進位的道理。 教具、學具準備 投影儀、投影片、小棒、答題紙。 教學步驟 一、鋪墊孕伏 1．口算 第一組 第二組 第三組 第四組 8＋6＝ 20＋15＝

2、30＋(5＋5)= 31＋5= 7＋9= 16＋50= 20＋(7＋5)＝ 27＋2＝ 7＋4= ? ? ? 學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。 2．引入新課 在剛才的練習中，31＋5你是怎樣想的？27＋2呢？(強調兩位數加一位數時，先把個位上的數相加。) 如果把“27＋2”改成“27＋5”應該怎樣想？(教師引出課題并板書) 二、探究新知 教學例1 1．學生操作，形成表象。 (1)擺一擺。 教師指導學生在課桌上用小棒擺出27＋5(左邊放兩捆小棒和7根小棒，右邊放5根小棒) 27+5 (2)想一想。 在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合

3、起來，求一共有多少根，應該先怎么做？(引導學生先把左邊的7根小棒和右邊的5根小棒合起來，得到12根小棒。)教師繼續(xù)鼓勵學生思維：這12根應該怎么辦呢？ 把它和另外兩捆小棒和在一起。 先把其中的10根捆成一捆，再和原來的兩捆加起來。 現在一共有3捆小棒和2根小棒。 (3)說一說。 同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。 2．師生交流，歸納算法。 (1)抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依據學生的敘述進行演示(可用小棒代替木塊)。使學生對“個位數先相加——再與整十數相加”的算理形成表象。 (2)歸納：根據演示圖，你能說說口算27＋5時

4、先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩位數加一位數的進位加法的計算方法。教師依據學生的回答完成 27＋ 5的計算過程。學生在書上把例題補充完整。 (3)小結：兩位數加一位數，先把個位數相加，再用得到的數與整十數相加。 3．反饋練習：(投影出示) (1)35＋5＝ 63＋8= 同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。 (2)5＋35＝ 8＋63= 先讓學生聯系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數加兩位數與兩位數加一位數的計算方法相同，都是先把個位數相加，然后再用它們的和與整十數相加。 (3)學生獨立完成教科書63頁做一做，教師巡視。 三、鞏固發(fā)展 1．對

5、比并口算。(學生在書上完成) 7＋6＝ 9＋5＝ 6＋4= 27＋6＝ 39＋5＝ 6＋54= 2．口算。(教科書64頁第2題，完成后師生訂正) 15＋5＝ 9＋62＝ 75＋7= 23＋8＝ 3＋47= 4＋89＝ 3．看誰做得快(投影出示，逐一露出數字) 四、全課小結 教師放手讓學生談收獲并引導學生找出本課和以前學過的“兩位數加一位數”的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”二字。 五、布置作業(yè) 教科書64頁第3題。 六、板書設計 附送： 2021-2022年一年級數學下冊 兩位數加一位數（進位）教案 北京版 教學目

6、標： 1. 以“數位”、 “計數單位”、“進率”等概念為核心，通過小組合作學習，使學生理解算理，學會兩位數加一位數的進位加法的口算方法。 2. 培養(yǎng)學生自主探索、自己學習的能力。 3. 使學生能用數學知識解決生活中的實際問題。 教學重點： 1. 掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。 2. 正確口算兩位數加一位數的進位加法。 教學難點： 正確口算兩位數加一位數的進位加法。 教學過程： （一）口算練習。 師：同學們，今天我們一起上一節(jié)數學課。先進行口算練習。（搶答） 師：今天我買了2本連環(huán)畫，還剩74本，原來有多少本？你是怎樣算的? 過渡語：我喜歡這些書

7、，這次我要多買幾本書，這回我買9本，你知道我一共買多少本書嗎？怎樣列式？ （板書：74+9=83） （二）自主探索。 1. 嘗試解題，組內交流。 師：74+9=83，你是怎樣算的？請大家同桌互相說一說，如果有困難，可以用學具擺一擺，也可以請我和你們一起研究。 2. 集體反饋，互相學習。 教師預設 （1）74+9 數數的方法：74接著往后數9個。 （2）74+9 用計數器撥珠算。 （3）74+9 想：個位上的4加9等于13，表示1個十3個一，十位上的7加1等于8，表示8個十，8個十加3個一等于83。 （4）74+9 想：個位上的4加9等

8、于13，13加70等于 83。 師：這種方法真好！我也很喜歡用這種方法算。個位上的4加9等于13，13加70等于 83。還有誰也是這樣算的，能再說一說嗎？ 師：這種方法你們會嗎？和你同桌的小伙伴說一說。 （5）74+9 想：把9看成10， 74加10等于84，多看了1個，用84 減1等于84，74加9等于83。 …… 師：大家用這么多方法算出了這道題，以后再做這樣的題時，就可以選擇你認為最好、最合適的方法來算。 3. 鞏固思路，掌握算法。 師：這還有兩道題，你們會算嗎？同桌兩個人互相說一說。 36+8=

9、 5+45= 師：誰來說說你是怎樣算的？（自由發(fā)言） 4. 觀察比較，找出異同。 師：你們知道我們剛才做的是什么樣的題嗎？ （板書：兩位數加一位數） 師：這四道題都是兩位數加一位數的題，后三道題與第一道題有什么不一樣嗎？ 追問：為什么后三道題得數十位上的數都比加數十位上的數多1呢？ 小結：這節(jié)課我們學習的就是這樣的兩位數加一位數的題。計算時個位上的數相加都夠10了，所以得數十位上的數都比加數十位上的數多1，這樣的題就是兩位數加一位數的進位加法。 （板書：進位加法） （三）基本練習。 1. 誰能出一道這樣的題？ （同學出題后，

10、全班打手勢回答） 師：我也出兩道題，誰算出得數馬上站起來告訴大家。 42+8= 9+39= 師：9+39=48，你怎么算得這么快！你是怎樣想的？ 3. 有幾個小朋友想請我們幫他們判斷一下他們的題做得對不對。如果對的請你打“√”，錯的打“×”，并說一說為什么？ 小紅： 23+7=30 （ ） 小蘭： 9+18=27 （ ） 小軍：　6+25=85 （ ） 小立： 65+9=64 （ ） 師：你們真聰明，幫助小朋友解決了問題，你們還想對小朋友說些什么嗎？ （自由發(fā)言） 3. 計算下列各題。 4. 小結：今天的知識你學會了嗎？誰能和大家說一說你學會了什么？ （自由發(fā)言） （四）實際應用。 師：大家學會了這么多知識，現在我們就用這些知識一起到實際生活中用一用?？?！我們到了什么地方？（出示：自選商場的畫面）在這里我們可以干什么？ 1. 小組討論。 2. 小組匯報。 （五）小結：今天我們一起學習了兩位數加一位數的進位加法，并把它運用到實際生活中。在運用中我們又遇到了一些新問題，是我們還沒有學習的數學知識，今后我們再一起學習和研究。