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1、8和9的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、能力目標(biāo)：、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、情感目標(biāo)：通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)花草樹木的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：8和9的寫法。
2、難點(diǎn)：8和9在自然數(shù)中的排列順序。
教具準(zhǔn)備：課件，圓片，三角形
教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題
出示主題圖。
師：老師用數(shù)字組成了一只活潑可愛的小兔子，聰明的小朋友，你們能把他們都找出來嗎？
學(xué)生找數(shù)字，教師操作把這些數(shù)
2、字拉下來擺端正。
師：大家找得真好，說明我們都具有敏銳的觀察力，我們看這些淘氣的數(shù)字，哪些數(shù)字你還不太了解呢？
對(duì)了，今天我們就學(xué)習(xí)：8和9的認(rèn)識(shí)（板書）。
二、討論交流，探索新知
1、質(zhì)疑。
師：你想了解哪些關(guān)于8和9的知識(shí)呢？
學(xué)生各抒己見。
2、到生活中尋找8和9。
課件展示：學(xué)?；▔唤菐熒餐砘▔膱?chǎng)面，最后定格出現(xiàn)主題圖。
師：那就讓我們帶著這些問題和已有的知識(shí)一同去花壇走一走，數(shù)一數(shù)，看看你有什么好的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)、交流。
生1：花壇的兩邊有8棵松樹。
生2：花壇里有8朵美麗的花。
生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。
生4：有
3、9只蝴蝶在花叢中飛。
生5：黑板的前面擺放著9盆花。
生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。
師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？
3、動(dòng)手?jǐn)[8和9。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你從學(xué)具盒里選出你喜歡的學(xué)具，邊選邊數(shù)，把它放在文具盒下面，（學(xué)生活動(dòng)：擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。
4、說說生活中的8和9。
師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的好近，比如說《動(dòng)漫世界》8點(diǎn)開始，螃蟹有8條腿……學(xué)生暢所欲言：我家門排號(hào)是9號(hào)，我有9本故事書……
小結(jié)：
4、其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，我們平時(shí)要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進(jìn)你的生活。
5、教學(xué)數(shù)序。
（1）動(dòng)手操作 （出示點(diǎn)子圖）
這幅圖上的點(diǎn)子表示8
你能拿出表示8的學(xué)具嗎？
請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？
那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？
師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8
請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形
師出示點(diǎn)子圖9
（2）出示尺子圖
8在誰的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
（3）看看點(diǎn)子圖，比一比誰多誰少？
比較大小
師：有兩個(gè)老朋友都等得不耐煩了，他們是……
師：數(shù)一數(shù)，你能想到什么？如果交換位置
5、呢？
（4）基序數(shù)
把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
三、8和9的寫法
寫8的時(shí)候要注意寫半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9，先寫圓再豎。
寫8和9。①教師領(lǐng)寫（講解書寫要領(lǐng)和占格情況）；②學(xué)生書空；③描寫、實(shí)寫。
四、練習(xí) （P59頁練習(xí)八1、2題）
P59 1、數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？
2、按從1到9的順序連線。
教后反思：在“8和9的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。如“數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來數(shù)。 讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。但是，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我沒有處理好板書。我完全是按照學(xué)生的回答來板書的，沒有系統(tǒng)性。
2022秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 8、9的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版
