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1、2021-2022年二年級美術下冊 我喜歡的鳥3教案 人美版西 崗 區(qū) 長 春 路 小 學宋 芃一、教材分析:本課屬于“造型.表現(xiàn)領域”,同時又融入了“欣賞.評述”及“設計.應用”內容,有利于培養(yǎng)學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多,顏色豐富,姿態(tài)各異。通過對鳥的回憶,觀察,分析,表現(xiàn),使學生感受,體驗鳥的美感。培養(yǎng)學生熱愛大自然中人類的朋友,保護大自然,保護鳥類的情感。通過對畫家的藝術品的賞評,提高學生的造型能力和表現(xiàn)能力。二、教學內容與目標:知識:了解鳥兒的種類,特點,感受各種鳥給人類帶來的美。技能:能夠用自己最熟悉的方法表現(xiàn)一只鳥。情感:學會欣賞鳥,懂得鳥兒對人類的意義。培養(yǎng)學生熱愛
2、鳥兒,保護鳥的意識。三、教學重點與難點:重點:鳥的美感及不同外形特點難點:如何表現(xiàn)鳥的形特點。四、用具準備情況:學生:蠟筆.彩筆.彩紙.剪刀.膠棒教師:范畫.鳥標本.課件.彩紙.中國畫用具五、教學環(huán)節(jié):(一)探究式學習鳥文化交流1、課前欣賞視頻:動態(tài)美的鳥(教學意圖:了解鳥的動態(tài)的美)2、導入新課:導語:你去過動物園,見過鳥嗎?你喜歡鳥嗎?為什么?(教學意圖:生活入手,激趣導入,學生更易接受)3、讀課題我最喜歡的 講解甲骨文,講解鳥字的演變。(教學意圖:知識的滲透,引發(fā)學生對鳥的學習興趣。)4、師生共同研究鳥的結構:(意圖)生:描述鳥的結構:頭、嘴、頸、身體、翅膀、尾巴、爪子、羽毛師:黑板拼貼
3、演示(教學意圖:掌握鳥有幾部分組成)5、闖關題你知道嗎?資料交流世界上最大的鳥/最小的鳥?鳥類的“奇裝異服”?鳥類都能做什么?你能說幾條關于鳥的成語?你為什么喜歡鳥?你還知道鳥類的其他秘密嗎?(教學意圖:從審美角度和知識領域了解鳥的特點。)(二)欣賞鳥1、看幻燈片課件,分析鳥兒都美在哪里?2、概括總結:顏色美花紋美姿態(tài)美(動態(tài)-靜態(tài))對比(教學意圖:讓學生找到不同鳥的美感及不同鳥外形的特點,解決教學重點。)(三)畫鳥1、看幻燈片課件:大師如何畫鳥的。2、出示教師范畫:你會用哪種方法又快又好地來表現(xiàn)一只鳥?(教學意圖:啟發(fā)學生用多樣的藝術方法完成作業(yè))3、分析鳥兒細節(jié)處如何處理。4、教師演示:一
4、筆畫-鳥 中國畫-鳥(教學意圖:解決教學難點)(四)動手實踐1、提出作業(yè)要求:用自己最熟練的方法在書簽正面表現(xiàn)一只鳥。(如:蠟筆畫、折紙、拼貼)并在后面寫上簡介。(這只鳥的自然情況或你喜歡它的理由)2、學生實踐,教師巡視指導。(五)評鳥1、評價方式:師生互評;生生評。2、評價點:你為什么喜歡這只鳥?喜歡這只鳥島什么地方?(技法,表現(xiàn)力;色彩造型)(教學意圖:采用多元的評價方法,為學生提供寬松的自主學習空間,并在主題評價的引導下,完成升華本節(jié)課的教學目標)(六)拓展升華藝術作品中的鳥1、看課件欣賞鳥的形象都被用作哪里?充分表現(xiàn)人們對鳥類的喜愛。2、你有什么感想,說一說?。ń虒W意圖:拓寬學生的審美
5、思維,培養(yǎng)敏銳的觀察力和不斷創(chuàng)新表現(xiàn)的能力。提高欣賞水準和美術語言的表達能力。)3、師小結:我們喜歡鳥,愛畫鳥,更應該保護鳥,保護大自然,給它們一個綠色的家園。因為鳥是人類的朋友,愛鳥,人人有責。就從現(xiàn)在開始吧?。ń虒W意圖:發(fā)出號召,培養(yǎng)學生從小熱愛大自然,保護大自然的良好意識和習慣!)六、教學反思:附送:2021-2022年二年級美術下冊 我心中的老師教案 人教新課標版課時:1課時教學目標:1、引導學生回憶生活中的形象2、指導學生創(chuàng)作一幅我心中的老師的繪畫3、通過繪畫,聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生,生敬師的良好師生關系教學重難點表現(xiàn)我的老師,生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象教學評價建議:1、
6、能否把我心中的老師表現(xiàn)清楚2、 能否突出主題,畫面生動有趣3、 能否把握畫面,并配合好相應的環(huán)境、背景4、 能否與同學交流自己創(chuàng)作的作品教學實施建議:1、 課前準備教師準備相關范圖、兒童畫等學生準備油畫棒水彩筆等2、 課堂教學引導階段:教師出示一幅學生的作品,啟發(fā)學生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè),為什么?發(fā)展階段:小組交流“我心中的老師”是什么樣的?(學生談自己心中的老師,鼓勵學生大膽說出自己對老師的真實感受,以及對老師的期望)畫面交流:教師運用準備好的畫面(2-3個不同性別,表情、動作的教師形象)以及3-4個畫面背景,讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適,為什么?”讓學生說一說,是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別,不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。分析范畫:分析課本中的范畫,“老師,我喜歡這樣的您,最害怕?!弊寣W生談談那個同學為什么這樣畫,鼓勵孩子畫出自己心中的老師,寫出給老師的心里話。布置作業(yè):教師歸納學生的評述,提出創(chuàng)作要求,學生完成創(chuàng)作后與同學進行交流。3、課后拓展:引導學生用其他的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。