2022年三年級語文上冊 20軍神教案 蘇教版

上傳人:xt****7 文檔編號:88746566 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):2 大小:15.55KB
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1、20、軍神   第一課時   教學目的:   1、學會本課的13個生字,認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語:年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。   2、用比較快的速度默讀課文,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。   教學重點:   學會本課生字新詞,用比較快的速度默讀課文,理清文章思路。   教學過程:   一、檢查預習    1、出示本課生字,讀一讀,并組詞。      沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承    2、學生互相說說易錯的字:      容易少橫的字:齡 醉      容易多橫的字:哼    

2、 注意字的筆順:匪   二、談話導入新課     軍神,好響亮、好威風的稱呼,為什么要稱他為軍神呢?用比較快的速度默讀課文,想想課文講了一件什么事?    1、指名讀課文,思考文章按怎樣的順序來敘述事情的?     板書:     手術(shù)前(1-10)     手術(shù)經(jīng)過(11—17)     手術(shù)之后(18—26)    2、出示自學提示,學生默讀思考:    ?。?)劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子,想想為什么會有這樣的變化,簡單批注在書上。    ?。?)有不懂的地方畫下來,學生互相質(zhì)疑。    3、小組討論交流。    4、在全班交流并質(zhì)疑。     (1)指

3、名讀劃的相關(guān)的句子,簡單說體會。    ?。?)解詞:       審視—仔細看。       肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。   附:板書設計                               第二課時   教學目的:   1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。   2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。   3、學習劉伯承堅韌不拔的意志,立志做一個性格堅強的人。   教學重點:   1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。   2、理解劉伯承為“軍神”的重點語句,體會劉伯承堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。   教學過程:   

4、一、復習導入    1、填空:課文中的“軍神”是指(),這是()對他的敬稱。    2、指名朗讀課文。   二、抓中心句突破全文。    1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當時是怎么想的?    ?。?)學生自由讀課文。    ?。?)小組交流、討論。    2、全班交流。   三、根據(jù)學生回答,相機導學課文。    1、導學“求治”部分    ?。?)指名朗讀第一自然段。    ?。?)沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的?    ?。?)劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的?    ?。?)分角色朗讀第一自然段。    2、導學“術(shù)前”部

5、分。    ?。?)讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥?    ?。?)聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想:劉伯承擔心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。    ?。?)不用麻藥意味著什么?    ?。?)劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?     (5)有感情地朗讀,根據(jù)提示讀出堅定的語氣。    3、導學“術(shù)中”部分。    ?。?)自由讀課文,用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用?     (2)課堂交流    ?。?)聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。    ?。?)指導有感情地朗讀,從中感悟劉伯承的“軍神”形象。    ?。?)小結(jié)。    4、導學“術(shù)后”部分。     (1)快速默讀課文,思考:劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外,還要求什么?沃克醫(yī)生聽了有什么反應?沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應?     (2)指導有感情地朗讀:“做完手術(shù)……了不起的軍神!”     (3)震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人,他心中會怎么想?    ?。?)根據(jù)提示語自由朗讀,注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣,突出“軍神”形象。    ?。?)指導分角色朗讀這一段。 附:板書設計

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