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1、2021-2022年二年級數學上冊 認識幾時幾分教案 蘇教版
教學內容:二年級(上冊)第90~91頁。
教學目標:
1.使學生通過觀察、操作、交流等具體的活動,能正確地認讀鐘面上所表示的幾時幾分,并能用兩種方法表示。
2.使學生在操作、探索的學習過程中,培養(yǎng)初步的觀察能力、自主探索的意識,以及積極的學習情感與態(tài)度。
3.使學生在學習過程中體驗數學與生活的聯系,合理利用時間,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習慣。
教學過程:
一、復習引入
談話:同學們,上節(jié)課我們認識了時、分,現在我們一起到時光隧道科技館去參觀,好嗎?(稍停頓)看,誰來了?聽,藍貓在對我們說什么?(畫外音:小
2、朋友們,我是藍貓,今天我想帶小朋友們到時光隧道科技去參觀,但去之前我有幾個問題想問問大家,愿意回答我的問題嗎?)你們愿意接受藍貓的考察嗎?
1.復習舊知。
(1)填一填。
①鐘面上有( )個大格,有( )個小格。
②鐘面上,長長的針是( )針,短短的針是( )針。時針走一大格是( )小時,分針走一小格是( )分。
(2)下面的鐘面上表示的時間分別是幾時?
學生逐一回答,并說明理由。
2.導入新課。
播放(藍貓):說得真好!我們知道,在鐘面上,分針指向12,時針指向幾就是幾時。好,一起進時光隧道參觀吧?。ㄕn件播放時光隧道的門被打開,出示課題:認識幾時
3、幾分)
談話:今天,我們就一起來認識幾時幾分。
【說明:古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣對學習有著神奇的內驅動作用,能化低效為高效。因此,課堂的導入從學生熟悉并喜愛的藍貓開始,由它帶領學生們迎接挑戰(zhàn),并設計兩道復習題,為下面的學習打下堅實的基礎?!?
二、自主探索
1.在鐘面上撥時間。
讓學生拿出自己準備好的鐘面,把時間撥到8時整,再由教師帶著學生一起撥到8時零5分。
談話:請同學們仔細觀察分針和時針的位置,你知道這個鐘面上的時間是多少嗎?
學生可能想到:① 鐘面上所表示的時間是大約8時;② 鐘面上所表示的時間8時過5分;③ 鐘面上所表示的時間是8時零5分。
4、著重讓學學說一說為什么這時的時間是8時零5分。
如果學生中沒有出現第③種意見,則指出:看鐘面上的時間,我們可以先看時針,時針在8和9之間,說明這時是8時多,是8時多多少分呢?我們再看分針,分針指著1,說明分針從12起走了一大格,就是5分。所以,這個鐘面上所表示的時間是8時零5分。
2.學習兩種方法表示鐘面上的時間。
提問:你會表示出這個鐘面上的時間嗎?自己在下面試一試。
學生中可能出現以下幾種表示方法:① 8時5分;② 8時零5分;③ 8 :5;④ 8 :05。
指出:可以用兩種方法表示鐘面上的時間,一種是寫出漢字的單位名稱,另一種是用符號“:”隔開表示時、分的數。不管怎樣表示,當表
5、示分的數不滿10時,要用零(0)幾分表示。
讓學生用兩種方法寫一寫,讀一讀。
3.繼續(xù)在鐘面上撥時間。
分別帶著學生撥出8時15分、8時30分、8時40分。
讓學生說一說鐘面上的時間分別是幾時幾分,并用兩種方法表示出來。
4.師生一起把鐘面撥到8時55分上。
提問:你知道這時的鐘面表示的是幾時幾分嗎?先和小組里的同學說一說。
學生在小組里活動。
反饋:你認為這時鐘面上的時間是幾時幾分?
學生中可能出現兩種情況:一種是認為鐘面上所表示的時間是8時55分;另一種是認為鐘面上所表示的時間是9時55分。
先讓認為是9時55分的學生說一說自己的理由,再讓認為是8時55分的學生發(fā)表意見
6、。
明確:雖然這時的鐘面上時針差不多指著9,但分針指著11,說明這時還沒到9時,還是8時多,所以,鐘面上表示的時間是8時55分。
讓學生用兩種方法表示8時55分,并組織反饋。
5.小結。
談話:請大家回過頭來看看我們剛才認的這幾個鐘面,和小組里的小朋友說一說,怎樣認讀鐘面上表示的時間?
學生在小組里討論,教師參與學生的討論。
反饋:誰來說一說,怎樣認讀鐘面上表示的時間?
明確:先看時針走過了幾,就是幾時多,再看分針從12起走過了多少個小格,鐘面上表示的時間就是幾時幾分。
【說明:以學生認識整時的經驗為基礎,從8時起,組織學生分別在鐘面上撥出8時零5分、8時15分、8時3
7、0分、8時40分、8時55分,動態(tài)地展示從8時到9時鐘面上時針和分針的變化規(guī)律,有利于學生充分感知認讀幾時幾分的方法。重點討論認讀鐘面上8時零5分和8時55分這兩個時刻的方法,有效地分散了教學難點。引導學生歸納認讀幾時幾分的方法,進一步提升了學生的感性經驗,有利于發(fā)展學生初步的抽象、概括能力?!?
三、鞏固練習
1.“想想做做”第1題:“鐘表展示廳”。
過渡:藍貓看我們學得很開心,可高興了,他要帶我們到“鐘表展示廳”去參觀呢。
談話:這里的鐘表好多呀(出示各種鐘表的畫面),你們能把鐘面上表示的時間用兩種表示方法寫出來嗎?
著重讓學生說一說寫7:55和6:05時是怎樣想的。
2.“想想
8、做做”第2題:“整理鐘表”。
過渡:在展廳旁邊放著許多鐘表,鐘面和它所表示的時間全亂了,你能讀一讀、連一連嗎?
學生獨立完成后組織交流。
3.“想想做做”第5題:“鐘表修理店”。
過渡:整理好了鐘表,我們來到 “鐘表修理店”。這里也有許多鐘表,可它們的分針都掉了,你能在鐘面上畫出分針嗎?
學生獨立練習,教師巡視。
反饋:誰來匯報,第一個分針指向多少?第二個分針呢?第三、四個分針呢?
【說明:以學生感興趣的生活情境為線索,引導學生運用所學的知識解決問題,既可以讓學生進一步掌握認讀鐘面上幾時幾分的方法,又可以讓學生充分感受數學知識在日常生活中的廣泛應用,體現生活中處處有數學?!?
9、四、課堂總結
談話:今天這節(jié)課同學們在科技館里玩得很開心,也學到了很多本領,誰來說說今天你學會了什么,有什么要特別提醒大家注意的?
附送:
2021-2022年二年級數學上冊 認識分米教案 冀教版
教學目標:
1、經歷小組合作、交流探索出米、分米與厘米的關系的過程。
2、使學生認識長度單位分米,初步建立1分米的長度觀念。知道1分米有多長。認識米與分米、分米與厘米的關系。知道1米=10分米,1米=10分米=100厘米。
3、在與同學合作的學習活動中,獲得與同伴解決問題的經驗。了解長度單位在日常生活中的廣泛應用。激發(fā)參與數學活動的積極性。
教具準備:米尺、尺子、線繩、電腦課件、
10、長紙條。
教學過程:
教學設計
設計意圖
備課隨筆
一、 問題情境
1、師生談話,回憶、展示1米和1厘米的長度。
2、通過觀察,引出比厘米大、比米小的長度單位“分米”。
二、 體驗探究
1、認識分米。
2、小組合作探索厘米、米、分米之間的關系。
(1) 觀察直尺得出分米與厘米的關系。
(2)探索分米與米之間的關系。
(3)小練習。
三、 實踐應用
1、鞏固練習。
11、
2、本課知識與生活相聯系,使學生了解長度單位在日常生活中的廣泛應用。
通過師生動手操作,鞏固已有知識,在此基礎上引出新內容,讓學生直觀感知長度單位“分米”。
通過觀察與實際操作讓學生直觀感知1分米的實際長度。初步感知分米、米和厘米之間的關系。
通過用手反復比劃,使學生充分感知1分米的實際長度。
通過觀察想象,加深學生對分米的認識。
在小組合作中讓學生真正體驗到1分米的實際長度,及時內化所學知識。達到對分米的真正體驗。
有了上面分米和厘米之間的關系,教師放手讓學生自己
12、去得出米和分米,米、分米、厘米三者之間的關系,相信學生能學會,給學生想象的空間和時間,使學生真正經歷知識的形成過程。
及時的反饋練習,加深學生對知識的鞏固,及檢驗學生應用新知的能力。
改變以往教師單一出題的形式,由學生出題來考其他的同學,學生會有一種成就感,同時也加大了訓練的力度。達到了事倍功半的效果。
通過學生身邊的數學,來加深學生對所學知識的理解,使數學知識生活化,讓學生對數學有親切感。并培養(yǎng)了學生解決生活中實際問題的能力。
教師先展示兩根線繩(一根長1米,1根長1厘米):現在老師要考考你們的眼力,比一比,看一看老師手里的繩子大約有多長?
你們的眼力可真好
13、,簡直就是火眼金睛了 。
看:老師這還有一根線繩(師拿出1分米的線繩)。請同學們再用手比一比,并想一想:這根線繩與剛才拿出來的這兩根線繩比較有什么不同。
教師對學生的回答進行評價后說:這根線繩用什么長度單位表示呢?
我們今天就來學習這個比厘米大、比米小的長度單位——分米。也可以用dm表示。
教師板書:分米(dm)
認識1分米的實際長度。
(1)請大家拿出你們準備好的尺子,1厘米1厘米地數,數到10厘米,看看10厘米有多長。用手比一比。
這10厘米就是新的長度單位
“1分米”。
觀察直尺上的一分米的長度你能知道什么?1分米就是10厘米,教師板書:1分米=10厘米。學生齊讀兩
14、遍。
學生伸出手比一比1分米的長度,感受1分米的實際長度,用尺子量一量你的手腕到指尖大約有多長?
現在我們大家來在教室里找一找,看一看,哪些物體的長度大約是1分米?
閉上眼睛想一想,生活中還有哪些物體的長度大約是1分米。
請大家拿出課前準備好的長紙條,量出1分米、2分米、3分米的長度給同桌看,互相驗證一下是否準確。
認識米與分米的關系。
(1)我們再來數數,米尺上有多少個1分米。
1米和1分米之間有什么關系?
學生以小組為單位操作,得出1米里有10個1分米。
1米=10分米
(2)請學生想想,已經學會了哪些長度單位,它們之間有什么關系?
學生小組討論得出:
1米=10分米=100厘米
你們可真聰明,老師可要考考你們。50分米=( )米
100厘米=( )分米=( )米
3米=( )分米
40厘米=( )分米
現在我們來做個小游戲,檢查一下你學的怎么樣?
以小組為單位,每組運用今天你學會的知識出兩道題,考考其他組。
數學活動:談話:同學們,假期里去旅游,你坐火車買票了嗎?你知道乘火車時購買兒童票的有關身高的規(guī)定嗎?
(出示情景圖)
可以根據圖或自己知道的和大家說一說,
你還知道哪些有關身高的規(guī)定?