《2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 烏鴉和狐貍說(shuō)課稿教案 長(zhǎng)春版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 烏鴉和狐貍說(shuō)課稿教案 長(zhǎng)春版(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 烏鴉和狐貍說(shuō)課稿教案 長(zhǎng)春版今天我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春國(guó)標(biāo)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè),第十板塊中的第二課烏鴉和狐貍。烏鴉和狐貍是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉,停在大樹(shù)上。狐貍見(jiàn)了直流口水,他對(duì)烏鴉講了三次奉承話:假惺惺的笑著問(wèn)候;假裝關(guān)心小烏鴉;假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好,最后騙到了烏鴉口中的肉。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中,為學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立人格,充分舒展個(gè)性創(chuàng)
2、造必要條件?;诖?,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下:一、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)六個(gè)生字:“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”,認(rèn)識(shí)多音字“差”。二、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。三、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說(shuō)的三次話,使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話,揭示狐貍狡猾的本性。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為,體會(huì)它們的心理活動(dòng),從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑?。教具?zhǔn)備:課件、頭飾、貼圖三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖狐貍和烏鴉這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,故事淺顯而寓意深刻,很適合學(xué)生自己去體會(huì)和感悟。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“尊重學(xué)生,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓
3、學(xué)生自己去揣摩、感悟”的理念,設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié): 故事導(dǎo)入,揭題激趣出示狐貍和烏鴉的貼畫(huà),讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書(shū)中所獲信息,談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。 自讀課文,整體感知學(xué)生自讀課文時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。這種自主化的讀書(shū)方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。接下來(lái)教師通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解
4、自讀效果。這一環(huán)節(jié),主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,將課文讀得通順,重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。) 研讀重點(diǎn),探究感悟本環(huán)節(jié)以狐貍說(shuō)的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞,通過(guò)各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。在讀中想,在讀中悟,是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語(yǔ)感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí),營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)、去演,把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合
5、作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。 總結(jié)明理,拓展延伸總之,我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上意在讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自我發(fā)現(xiàn),自我探索,自我習(xí)得的學(xué)習(xí)過(guò)程,有效地促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的形成和發(fā)展,真正地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂教學(xué)中如有疏漏與不足,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予批評(píng)指正。長(zhǎng)春國(guó)標(biāo)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)烏鴉和狐貍教學(xué)反思船營(yíng)區(qū)第十七小學(xué)李 爽烏鴉和狐貍教學(xué)反思船營(yíng)區(qū)第十七小學(xué) 李 爽和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文,心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開(kāi)心,我教得順心。自己總結(jié)了一下,有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。1.教學(xué)目標(biāo)明
6、確,重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo),符合教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,目標(biāo)明確具體,有內(nèi)容理解,有思想認(rèn)識(shí),有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合,講練結(jié)合。2. 以讀促講,注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對(duì)話為主,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童趣的特點(diǎn),在教學(xué)狐貍第一次說(shuō)話時(shí)采用比較句子的形式,通過(guò)反復(fù)朗讀,品味語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對(duì)話,既理解了課文內(nèi)容,體驗(yàn)了情感,又使學(xué)生的朗讀能力得到提高,加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感受力。3.精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練,教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生貼圖并用自己的話說(shuō)出狐貍和烏鴉的住處,讓學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)口表達(dá);第二自
7、然段從“找”字入手,通過(guò)比較辨析詞語(yǔ),悟出肉的來(lái)之不易,為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ);第三自然段讓學(xué)生動(dòng)筆添畫(huà),準(zhǔn)確地理解“直流口水”;第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句,聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。4.充分激趣,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,運(yùn)用多種激趣手段輔助教學(xué),如貼圖入境,添畫(huà)理解,表情朗讀,頭飾表演等,大面積調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望,保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。長(zhǎng)春國(guó)標(biāo)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)烏鴉和狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)船營(yíng)區(qū)第十七小學(xué)李 爽烏鴉和狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)船營(yíng)區(qū)第十七小學(xué) 李 爽一、 教學(xué)目標(biāo):(一)、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)六個(gè)生
8、字:“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”,認(rèn)識(shí)多音字“差”。(二)、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。(三)、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說(shuō)的三次話,使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)六個(gè)生字:“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”,認(rèn)識(shí)多音字“差”。三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為,體會(huì)它們的心理活動(dòng),從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑?。四、教具?zhǔn)備:課件、頭飾、貼圖五、教學(xué)過(guò)程:(一)故事導(dǎo)入,揭題激趣這節(jié)課,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一則十分有趣的寓言故事,同學(xué)們快看一看今天的主角是誰(shuí)?(出示動(dòng)物貼圖并板書(shū):烏鴉和狐貍)
9、在你的印象中,狐貍是一種怎樣的動(dòng)物?那烏鴉又有什么特點(diǎn)呢?烏鴉和狐貍湊在一塊兒,會(huì)發(fā)生什么事兒呢?下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到79頁(yè),聽(tīng)老師范讀課文。(二)自讀課文,整體感知誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)懂了些什么?這么有意思的寓言故事,你們想不想自己讀一讀?(想)好,下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀不通、讀不懂的地方多讀幾遍,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。生自由讀課文。你們課文讀的怎么樣了?指名分段讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。有六個(gè)調(diào)皮的生字寶寶要考考你們呢!課件出示“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”。(處理生字、新詞、多音字)這些生字寶寶又回到了課文里,我們來(lái)分組讀一讀。(看大屏幕演示讀文)(三) 研讀重點(diǎn),探
10、究感悟請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的48自然段,并用直線畫(huà)出狐貍說(shuō)的話。誰(shuí)愿意當(dāng)“狐貍”把你畫(huà)出的三句話讀給大家聽(tīng)?狐貍這種語(yǔ)氣說(shuō),能得到烏鴉口中的肉嗎?課件出示第一句話,應(yīng)該怎樣讀狐貍的話呢?請(qǐng)同學(xué)們找出書(shū)上的提示。(想了想、笑著。)狐貍想了想,究竟想了些什么呢?又為什么要笑著說(shuō)呢?烏鴉有什么反應(yīng)?為什么不做聲,它可能怎么想?指導(dǎo)朗讀第一句話。狐貍假惺惺的向?yàn)貘f笑著問(wèn)候,烏鴉不理睬它,狐貍見(jiàn)一計(jì)不成又生二計(jì),假裝關(guān)心小烏鴉(大屏幕出示第二句話)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀,看看怎樣讀效果比較好。指名讀(體會(huì)要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣,讀音略高于第一次)。烏鴉有什么反應(yīng)?“看了狐貍一眼”烏鴉想些什么呢?指導(dǎo)朗讀第二句話。狐貍假裝關(guān)心小烏鴉讓烏鴉有一點(diǎn)動(dòng)心,但還是不做聲,狐貍見(jiàn)二計(jì)不成又生三計(jì)出示第三句話,讀。同桌合作讀6、7自然段。分角色朗讀。體會(huì)烏鴉此時(shí)的心情如何?她剛一張嘴,肉就掉下來(lái)了。這時(shí)的烏鴉又會(huì)想些什么呢?指導(dǎo)朗讀第三句話?;刈x全篇課文。(四)總結(jié)明理,拓展延伸烏鴉和狐貍就要和我們說(shuō)再見(jiàn)了,同學(xué)們你們想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(你懂得了什么道理?愛(ài)聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。)