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1、狼牙山五壯士
教學目標
知識與技能:學會生字新詞,理解詞義,會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
過程與方法:按照提綱給課文分段,知道哪段詳寫哪段略寫及其與中心的關系。
情感態(tài)度與價值觀:學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的精神。
教學重點
知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文,體會五壯士的英雄氣概和革命精神。
教學難點
了解五壯士完成掩護任務后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉移。體會這一行動的動機的深刻內涵。
教學時間
3課時。
教學準備
投影圖片、投影儀、投影片。
教學過程
第一課時
一、引
2、入課文,激發(fā)興趣
誰聽過狼牙山五壯士的故事,他們都叫什么名字呢?下面就請同學們來聽“狼牙山五壯士”的故事。
二、范讀課文,初識文意
老師范讀,學生聽、看,初步了解故事內容。
三、學生自學生字、詞
1.按生字表記準字音,記清字形。
2.通讀課文,結合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。
3.按下面的提綱給課文分段。(投影打出)
(1)接受任務。
(2)誘敵上山,痛擊敵人。
(3)把敵人引上絕路。
(4)頂峰殲敵。
(5)英勇跳崖。
四、檢查掌握情況
1.字音:指名拼讀,直讀生字,注意糾正字音。如“懸”(xuán)、晉(jīn)。
2.字形:說說哪個易錯。
如:“
3、懸”上半部是“縣”,里面兩橫。注意區(qū)分:“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。
3.詞義:提出不理解的,大家討論,查查字典。結合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。
斬釘截鐵:斬,砍;截,割斷;形容說話做事果斷不猶豫。
晉察冀:晉,山西簡稱。察,察哈爾地區(qū)。冀,河北簡稱。
4.指名讀課文,按提綱說分段。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時
一、課前談話,激發(fā)興趣,引入本課時
五壯士接受了掩護群眾和連隊轉移的任務,卻再次誘敵上了頂峰,其實就是絕峰,這是為什么呢?下面我們就來繼271續(xù)學習。
二、朗讀課文,辨析文段
按分好的
4、段指名朗讀全文,讀后說說每段的主要意思。
(教師板書:接受任務、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰,英勇跳崖。)
(一)讀講第一段
1.自己讀第一段,思考:五壯士在什么情況下接受了什么任務?他們是怎樣完成這個任務的?(板書:拖住敵人、痛殲敵人。)
2.讀后討論。討論后再問:課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場面的?
(先概括地寫五壯士有計劃地利用險要的地形,打退了敵人一次又一次的進攻。是對整體的描寫。然后對每個個體進行具體描寫。)
問:課文是通過什么對人物進行描寫的?
(通過人物的動作、神態(tài)、聲音,抓特點進行描寫)請同學們用不同的符號劃出來。
3.練習有感情的朗讀。
(二)五位壯士到此就已經(jīng)勝利地
5、完成了掩護任務,為什么要再入絕峰呢?請同學們默讀第三段,思考,并劃出來。
1.讀后回答,然后指名朗讀。
2.再問:再入絕峰意味著什么?班長馬寶玉是怎樣做這個決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重點詞語:(斬釘截鐵,熱血沸騰。)這兩個短語你是怎么理解的?說明什么?
(說明為了人民利益,為了消滅敵人,毅然作出了英勇獻身的決定,把個人生死置之度外。)
3.練習有感情的朗讀。
三、朗讀課文第一、二、三段,體會五壯士的英雄壯舉
四、布置作業(yè)
1.造句:斬釘截鐵,堅強不屈。(注意引導)
2.練習有感情的朗讀。
第三課時
一、回憶上節(jié)內容,引入本課任務
指名朗讀課文前三段,復習,引入本
6、課時。
教師說:五壯士接受任務后,引敵進入狼牙山,他們英勇殺敵,勝利完成了掩護任務。為了人民的利益,為了消滅敵人,為了戰(zhàn)斗勝利,他們毅然作出了誘敵上絕峰,英勇獻身的決定。那么后來情況怎樣了呢?接著看第四段。
二、學習第四、五段,自己朗讀
1.思考:向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?最后是怎樣英勇跳崖的?
2.劃出他們跳崖時的動作。從他們的動作你體會到了什么?(毫不猶豫,個人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。)
3.理解課文最后兩句話的深刻含義。
(五壯士是中國人民的代表,歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國的偉大斗爭中,英勇戰(zhàn)斗,堅強不屈的崇高品質和英雄主義精神。)
三、總結全文
說說課文記敘了一件什么事。所要表達的中心思想是什么?
(課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護群眾和連隊轉移,同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為祖國解放,民族解放壯烈獻身的崇高精神。)
四、課題引申
1.背誦五壯士英勇跳崖的部分,體會中心。
2.進一步理解課題,問:課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”,從課文中哪幾方面可以看出來?五段中哪段是詳哪段是略,為什么這樣安排?(為了突出中心,圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學習這種表達中心思想的方法。