2022年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15 高斯智斷瓶中線教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版

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1、2022年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15 高斯智斷瓶中線教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教材分析： 《高斯智斷瓶中線》為我們講述的是德國(guó)著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯年輕時(shí)智斷瓶中棉線的故事。課文按事情發(fā)展的順序講述故事，層次清楚。在敘事的過(guò)程中，多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，一個(gè)有禮貌、聰明機(jī)智的青年形象躍然紙上。 教學(xué)目標(biāo) ： 1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能工整書(shū)寫(xiě)。 2. 讀懂課文，了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，感受高斯的聰明才智。 3. 學(xué)習(xí)鋪墊的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)：懂得高斯是怎樣智斷瓶中線的，從中體會(huì)高斯的聰明才智。 教學(xué)難點(diǎn)：理解凸透鏡的聚光作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教

2、師：了解凸透鏡聚光的常識(shí)或動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生：搜集與故事有關(guān)的資料或圖片。 課時(shí)安排 ：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1.導(dǎo)入新課。 師：雖然這節(jié)是語(yǔ)文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+…+100=？（5050）你是怎樣知道答案的？ 師：有一個(gè)小朋友在小學(xué)一年級(jí)通過(guò)思考很快就算出了這道題，你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是德國(guó)著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。通過(guò)這道巧算題目你覺(jué)得高斯是一個(gè)怎樣的人？生作答。（機(jī)智、聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)表現(xiàn)高斯聰明才智的小故事。(板書(shū)課題) 2．扣題質(zhì)疑。 （

3、1）讀題，從課題中你獲得了哪些信息？（人、事） 你對(duì)高斯有哪些了解？（交流課前收集的資料，師補(bǔ)充。） （2）你覺(jué)得全文應(yīng)該是圍繞題目中的哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的呢？（“智”）圍繞關(guān)鍵字“智”你最想知道些什么？（怎樣智斷瓶中線？他都用到了哪些材料？他的智表現(xiàn)在哪里？……） （過(guò)渡：善于提問(wèn)題的孩子是聰明的孩子，也是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師相信通過(guò)大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。） 二、初讀感知 1、課件出示自學(xué)提示： 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或工具書(shū)解決。 默讀課文，思考這篇課文是按什么順序?qū)懙?？故事的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣？ 2、

4、教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并在黑板上板書(shū)。 3、解決字詞類閱讀障礙。 （1）出示生字，檢查預(yù)習(xí)。 A、這篇課文中易錯(cuò)的生字、生詞不少，你認(rèn)為哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，與大家交流一下。（出示第一組詞語(yǔ)） 一枚 沁出 啪嗒 緊張 聚焦 困境 適時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。 B、通過(guò)讀課文你弄明白了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不理解的詞語(yǔ)？（出示第二組詞語(yǔ)） 恭恭敬敬 聰明才智 炎炎烈日 風(fēng)馬牛不相及 （2）指名分節(jié)讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。 （3）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

5、 三、熟讀課文 1．熟讀課文，把你印象最深刻的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。 2．把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)。 第二課時(shí) 一 、設(shè)疑自探 （一）溫故導(dǎo)入 1.回顧課文內(nèi)容，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 2．回憶一下，上節(jié)課我們提出的問(wèn)題有哪些沒(méi)有解決？ 學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理歸納。 ⑴高斯怎樣智斷瓶中線？斷瓶中線的必要條件有哪些？ ⑵他的智表現(xiàn)在哪里？ （二）提示引路，自讀探究 ⑴默讀課文，邊讀邊思考以上問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，并在你感受最深的地方做出批注。 ⑵學(xué)生自主探究，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效學(xué)習(xí)。 二、解疑合探 過(guò)渡：同學(xué)們都非常善于

6、動(dòng)腦，一定找到了問(wèn)題的答案，那么高斯是如何智斷瓶中線的呢？下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 一）交流匯報(bào)問(wèn)題一 【一】感悟高斯的機(jī)智 1．高斯是如何智斷瓶中線的呢？誰(shuí)能找出相關(guān)句段。（第7自然段） 教師隨機(jī)出示句子： 高斯在那個(gè)玻璃瓶前蹲了下來(lái)。他舉起老花鏡，讓太陽(yáng)光聚焦在玻璃瓶里的棉線上。不一會(huì)兒，大家看到玻璃瓶里突然冒起一縷青煙，接著“叮當(dāng)”一聲響，那枚用棉線系著的銀幣落在了瓶底。高斯解決了難題。 2．指名讀---生評(píng)價(jià)---再讀 3．你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)高斯是如何智斷瓶中線的嗎？ 聯(lián)系科學(xué)課上用放大鏡和太陽(yáng)光使火柴燃燒的實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解。 4.再讀本段，高斯智斷瓶中線的必要條

7、件有哪些？（老花鏡、太陽(yáng)光） 【二】感悟環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。 過(guò)渡：縱觀課文，高斯如何智斷瓶中線只有一段顯示，作者把大量筆墨放在了看似無(wú)關(guān)的太陽(yáng)光和老花鏡的這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)上，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句段讀一讀，體會(huì)一下，這些內(nèi)容可以刪去嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 1.找生讀出相關(guān)語(yǔ)句，教師隨機(jī)出示。 A.品讀直接描寫(xiě)太陽(yáng)光的句子。 （1）一天，高斯頂著烈日匆匆往學(xué)院趕去。 （2）太陽(yáng)光是那么的強(qiáng)，那個(gè)玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。 B．品讀間接描寫(xiě)的太陽(yáng)光的句子。 高斯緊張地思考著，他的額頭不斷沁出汗珠來(lái)。一顆晶瑩的汗滴跟其他幾顆匯成一大滴，沿著高斯高高隆起的額頭往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石

8、板路上。 仔細(xì)品讀這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，他們有什么作用？ （1.生讀 2.體會(huì)、匯報(bào) 3.再讀） C.找出描寫(xiě)老花鏡由來(lái)的段落。（教師隨機(jī)出示5、6自然段中相關(guān)句段） 一位戴著老花鏡的老人，心疼地走近高斯，……你會(huì)想出辦法的。 那老人連連點(diǎn)頭，把自己的老花鏡摘下來(lái)，遞給高斯。 2.學(xué)生品讀。這些描寫(xiě)哪些可以刪去嗎？（缺一不可） 3.生闡述理由。生評(píng)價(jià)。 教師總結(jié)： 高斯利用了陽(yáng)光這一自然資源，巧妙利用了老花鏡，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識(shí)-----凸透鏡聚光的原理，將陽(yáng)光聚焦在了棉線上，讓棉線在高溫下自燃，成功地解決了難題，贏得了人們的欽佩。 作者花了大量筆墨描寫(xiě)了太陽(yáng)

9、光的熱和老花鏡的由來(lái)，看似無(wú)意，實(shí)則為下文做了很好的鋪墊，也為表現(xiàn)人物品質(zhì)起到了很重要的作用。這種寫(xiě)作方法很值得我們學(xué)習(xí)??！ 二）交流匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題 感悟高斯品質(zhì) 過(guò)渡：善于總結(jié)的你，了解了高斯智斷瓶中線的整個(gè)過(guò)程后，你覺(jué)得高斯的智表現(xiàn)在哪里呢？這對(duì)你有何啟發(fā)？ A．學(xué)生談自己的看法。 B.師總結(jié)：高斯的聰明才智表現(xiàn)在他善于觀察、巧妙利用身邊資源、靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。讓我們不得不從心里欽佩??！ 三、質(zhì)疑再探 1．課文學(xué)到這里，課始我們提出的問(wèn)題都解決了嗎? 再次瀏覽課文，你還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)？ 預(yù)設(shè)： 1）明明是高斯憑借自己的聰明才智智斷了瓶中線，為什么

10、課文結(jié)尾處卻寫(xiě)“高斯向老人鞠了個(gè)躬，說(shuō)：‘謝謝您，老人家！……’”？ 2）課文寫(xiě)到了高斯的神態(tài)和其他圍觀的人的反映，這又有什么作用？ 2．引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 四、運(yùn)用拓展 1．談收獲：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（引導(dǎo)學(xué)生可從課文內(nèi)容、思想教育、寫(xiě)作特點(diǎn)、人物品質(zhì)等方面來(lái)談。） 2.自編題：你想設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容？（建議:從語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固、人物品質(zhì)等方面設(shè)計(jì)。） 3.教師補(bǔ)充題：本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)起到了很重要的作用，你學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)你試著用這種寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話：（盡量不出現(xiàn)“熱”字） 今天的天氣可真熱??！ 。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15 高斯智斷瓶中線 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 太陽(yáng)光 老花鏡 善于觀察，才智聰明