2022年三年級語文上冊 東方之珠說課稿 蘇教版

上傳人:xt****7 文檔編號:88842061 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):3 大小:15.05KB
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1、2022年三年級語文上冊 東方之珠說課稿 蘇教版 今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文三年級上冊中的一篇課文《“東方之珠”》(板書),課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市”,贊美了這顆璀璨無比的“東方之珠”。全文共有6個自然段,采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這個繁華的都市,語言簡潔,優(yōu)美,對香港的介紹層次清晰,呈現(xiàn)出香港夜景的迷人,給讀者以身臨其境的感受,由此,學生了解香港的愿望、熱愛香港的情感油然而生。但對于從未親臨香港的孩子來講,讓他們陶醉在語言文字的描述情境中有一點難度。 根據(jù)教材特點和我班學生實際,綜合知識能力、過程方法和情感態(tài)度價值觀三個維度,我

2、擬定以下教學目標:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2.學會本課?個生字,兩條綠線內(nèi)的?個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”“閃耀”口頭造句3.感受香港的繁華與美麗,從而激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。其中,目標1、2是本課的重點,3既是重點又是難點。為了達到預設(shè)的目標,我準備分3課時完成。 第一課時,我將采用多種形式地讀,引導學生初讀課文,整體感知。上課伊始,我將出示多幅香港的投影圖片,配合香港回歸時“東方之珠”這首歌,讓學生走入香港這個繁華都市,接著由學生介紹自己了解的香港,接題。讓學生帶著“為什么說香港是‘東方之珠’?”是我們祖國的南大門?這兩個個問題自讀課文,用自

3、己喜歡的方式讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,讀不通的就多讀幾遍,不能隨意放過。結(jié)合初讀檢查,對翹舌音“舒、串、潮”;前鼻音“淺、店、串”;以及后鼻音:“銅、精”進行正音。在此基礎(chǔ)上,我還將指導學生通過查字典或者聯(lián)系上下文的方式理解一些詞語,圈畫出難以理解的詞句,還要指導學生處理好一些長句子的停頓,難讀的句子多讀幾遍。接著,讓學生分段讀全文,說說課文的大意,了解每個自然段的意思。對課文有一個整體的了解。接著,再讓學生說說,讀過課文后,你了解香港哪些有特色的地方?目的是引導學生從整體上把握課文,知道課文以總——分——總的方式,從三個方面介紹了香港。最后,進行練習書寫生字新詞,布置朗讀課文、復述課

4、文內(nèi)容的作業(yè)。 下面重點說說第二課時的教學設(shè)想,這一課時,我分成 “復習導入,喚起情感;創(chuàng)設(shè)情境,讀中悟情;拓展遷移,升華情感”三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生走進文本,理解故事蘊意。 一、 復習導入,喚起情感 首先復習詞語,然后,我將通過激情導入來引出課文,接著,我將日出問題:通過上節(jié)課的學習,課文帶我們介紹了香港(板書)的哪些地方?通過學生的交流,很容易找出 板書:迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市、夜晚 然后,順勢讓學生讀讀課文的第一節(jié),直接進入到第二部分的學習中。 二、 創(chuàng)設(shè)情境,讀中悟情 此環(huán)節(jié),我將通過學習活動的設(shè)計與組織,幫助學生領(lǐng)會課文圍繞中心句進行敘述這一特點,然后讓學生自己通

5、過多種形式的朗讀,感悟語言文字,讓學生在讀中體會作者的思想感情。同時領(lǐng)悟使課文層次清楚、流暢的總分敘述方式。然后,組織學生自讀,讓學生在自讀時,用讀讀圈圈畫畫的方式,選擇最吸引自己的一個景點細細品味,然后把這個景點介紹給老師和同學聽。進行全班交流,品味課文意境。朗讀和交流中,重點讓學生品味本課優(yōu)美的語言,感受作者對香港的贊美與熱愛,從而激發(fā)學生愛香港、愛祖國的情感。 交流第二自然段“迷人的沙灘”時,我讓交流的學生進行朗讀,然后,讓學生一起對照79頁的插圖,領(lǐng)略浪平沙細、陽光和煦的海灘風光,感受 淺水灣(板書) 的迷人,然后,引導學生在朗讀時,通過反復感悟“漫步……”、“沐浴……”“傾

6、聽……”時的舒適、悠閑,從而真正地體會“真是舒服極了”——陶醉于“迷人的沙灘”的感受。 交流第三自然段寫“著名的公園” 板書:海洋公園時。 我將引導學生,應緊扣“精彩”一詞,組織學生閱讀。讓學生交流自己最感興趣的句子,抓住“頂球、鉆圈、舉重、嬉水跳躍”展開想象,并進行說話練習,在說話練習中,既發(fā)展學生的想象能力,又發(fā)展學生的語言表達能力。然后,我再配以海洋動物表演的錄像,進一步讓學生感受到游覽公園的歡快,體會游客的歡愉。這時,我設(shè)計再讓學生讀讀課文這一段。此時,學生一定更被“海洋公園”所吸引,激發(fā)學生熱愛香港的感情。 交流第四自然段“繁華的街市” 引導學生抓住“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人

7、流如潮”感受銅鑼灣的繁華熱鬧。 交流第五自然段香港的 我將引導學生抓住三個比喻句,感受城市的美麗。然后,借助課文插圖或錄像,讓學生反復誦讀體會,再讓學生展開聯(lián)想的空間,想一想,如果你行走在這樣的夜景中,你有著一種怎樣的心情?為學生感悟“香港真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”創(chuàng)設(shè)意境。 此時,我將讓學生齊讀課文的最后一節(jié),聯(lián)系上下文就可以深切地體會到香港真是一顆璀璨的“東方之珠” 最后,我通過讓學生交流,讀了課文,你最想對香港說些什么?讓學生在自主交流中對香港的情感得到進一步的深化。激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。 三、拓展遷移,升華情感 最后,根據(jù)學生的實際情況,我從基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新三個層面布置作業(yè),允許學生根據(jù)自身情況選擇練習: 1.抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2.仿照課文第五自然段的寫法,圍繞“一到休息日,街上就熱鬧起來”寫一段話。 3.根據(jù)課文的第5節(jié),發(fā)揮想象,展開擴寫,要求語句通順、表達優(yōu)美。

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