《2021-2022年五年級數(shù)學上冊 2和5的倍數(shù)的特征 1教案 青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年五年級數(shù)學上冊 2和5的倍數(shù)的特征 1教案 青島版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年五年級數(shù)學上冊 2和5的倍數(shù)的特征 1教案 青島版教學目標：1.知識目標：讓學生經(jīng)歷2、5的倍數(shù)特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。2.能力目標：知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。 3.情感目標：在學習活動中培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強學生的探索意識，進一步感受數(shù)學的魅力。教學重點：會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。教學難點：會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。教學過程：教學程序及教師指導學生活動一、創(chuàng)設情景，提出問題。 選擇一個貼近學生實際生活的事件（如六月
2、一日節(jié)目匯演、陽光體育運動活動現(xiàn)場等）引出信息窗情境圖。談話：同學們，“每天運動一小時，健康生活一輩子”，陽光體育運動讓我們健康快樂成長，讓我們一同欣賞活動中的精彩瞬間吧！二、探索嘗試，解釋交流。1.提出問題。觀察情境圖，根據(jù)信息讓學生獨立提出數(shù)學問題。教師要注意引導學生提出有價值的數(shù)學問題，把學生的提問引到：跳交誼舞（圓圈舞）可以派多少人？2.學習2的倍數(shù)的特征。（1）跳交誼舞可以派多少人？問：你能用學過的知識用一句話概括說說可以派多少人？（2）2的倍數(shù)特征。問：2的倍數(shù)有什么特征呢？問：生活中哪里用到雙數(shù)？ 問：這些雙數(shù)都是2的倍數(shù)，它們有什么特征呢？對待數(shù)學問題不能只憑猜測，要進行驗證。
3、對這個問題的研究老師為你提供一張百數(shù)表，你可以從表中把2的倍數(shù)圈出來，也可以把2的倍數(shù)寫出來，然后觀察這些數(shù)有什么特征。（3）匯報交流。（學生只要說的有道理就應該肯定，引導學生研究個位有什么特征與十位有什么關系來總結(jié)特征）小結(jié)：所有2的倍數(shù)的個位上都是什么數(shù)？（0、2、4、6、8）。因此，判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個數(shù)什么部分的數(shù)就可以了？（個位上的數(shù)字）（4）驗證結(jié)論。剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個多位數(shù)來驗證一下嗎？（5）學習偶數(shù)、奇數(shù)。老師介紹偶數(shù)、奇數(shù)的概念。老師舉多個數(shù)，學生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。說明：0是偶數(shù)，但我們在這個單元中一般不考慮0。介紹學習方法：剛才同學們把
4、2的倍數(shù)寫出來研究的方法叫列舉法，這是一種很好的數(shù)學研究方法。3.學習5的倍數(shù)的特征。（1）用剛才的方法自己研究5的倍數(shù)的特征。（2）交流：個位上是5或0。（3）學生舉例驗證。4.2和5倍數(shù)的共同特征。對有困難的學生可以引導學生用“百數(shù)表”把2、5共同的倍數(shù)找出來研究特征。學生提出數(shù)學問題。如：跳交誼舞可以派多少人？跳圓圈舞可以派多少人？學生可能列舉很多不同的數(shù)（如6、8、20、14、98等）學生可能說是2的倍數(shù)，也可能說是雙數(shù)等。學生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個”的經(jīng)驗，可能從列舉的數(shù)中概括出：都是雙數(shù)等結(jié)論。學生交流。學生選擇自己喜歡的方法小組合作研究。學生的結(jié)論可能有：個位上是雙數(shù)
5、與十位沒有關系，個位是0、2、4、6、8學生自己舉例驗證。學生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。學生合作完成，并交流。學生獨立思考總結(jié)：個位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。三、拓寬應用。1.自主練習2。奇數(shù)、偶數(shù)學生容易分清，做此題的時候可以比比誰分的快，讓疲勞的大腦興奮起來。2.填空：（1）一個兩位數(shù)，它是5的倍數(shù)，它最大是( )。（2）一個三位數(shù)，它既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)，它最小( )， 最大是( )。（3）一個同時能被2、5整除的最大三位數(shù)是( ), 最小三位數(shù)是( )。3.按要求組數(shù)。 0、6、9、7奇數(shù)：（ ） 2的倍數(shù)：（ ） 5的倍數(shù)：（ ）獨立完成，集體訂正。獨立完成，集體訂正。獨立完成
6、，集體訂正。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？全班交流。課后反思附送：2021-2022年五年級數(shù)學上冊 2和5的倍數(shù)的特征 2教案 青島版教學目標：1.讓學生經(jīng)歷2、5的倍數(shù)特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征。2.會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。 3.在學習活動中培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強學生的探索意識，進一步感受數(shù)學的魅力。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出課題選擇一個貼近學生實際生活的事件（如六一節(jié)目匯演、陽光體育運動活動現(xiàn)場等）引出信息窗情境圖。談話：同學們，“每天運動一小時，健康生活一輩
7、子”，陽光體育運動讓我們健康快樂成長，讓我們一同欣賞活動中的精彩瞬間吧！ 設計意圖從生活情境入手導入新課，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學來自生活，生活中處處有數(shù)學。二、合作探究、概括特征1.提出問題觀察情境圖，根據(jù)信息讓學生獨立提出數(shù)學問題。教師要注意引導學生提出有價值的數(shù)學問題，學生可能提出“跳圓圈舞的共有多少人？”對這些簡單的計算問題要一略而過，把學生的提問引到：跳交誼舞（圓圈舞）可以派多少人？2.學習2的倍數(shù)的特征。（1）跳交誼舞可以派多少人？學生可能列舉很多不同的數(shù)（如6、8、20、14、98等）問：你能用學過的知識用一句話概括說說可以派多少人？學生可能說是2的倍數(shù)，也可能說是雙數(shù)等
8、。（2）2的倍數(shù)特征問：2的倍數(shù)有什么特征呢？ 學生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個”的經(jīng)驗，可能從列舉的數(shù)中概括出：都是雙數(shù)等結(jié)論。 問：生活中哪里用到雙數(shù)？ 學生可能說出：街道的門牌號一邊是雙數(shù)一邊是單數(shù)，階梯教室的座位號一排是雙數(shù)一排是單數(shù)等。 問：這些雙數(shù)都是2的倍數(shù)，它們有什么特征呢？對待數(shù)學問題不能只憑猜測，要進行驗證。對這個問題的研究老師為你提供一張百數(shù)表，你可以從表中把2的倍數(shù)圈出來，也可以把2的倍數(shù)寫出來，然后觀察這些數(shù)有什么特征。（3）學生選擇自己喜歡的方法小組合作研究（4）匯報交流學生的結(jié)論可能有：個位上是雙數(shù)與十位沒有關系，個位是0、2、4、6、8（學生只要說的有道理
9、就應該肯定，引導學生研究個位有什么特征與十位有什么關系來總結(jié)特征）小結(jié)：所有2的倍數(shù)的個位上都是什么數(shù)？（0、2、4、6、8）。因此，判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個數(shù)什么部分的數(shù)就可以了？（個位上的數(shù)字）（5）驗證結(jié)論 剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個多位數(shù)來驗證一下嗎？學生自己舉例驗證。（6）學習偶數(shù)、奇數(shù)。 老師介紹偶數(shù)、奇數(shù)的概念。老師舉多個數(shù)，學生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。說明：0是偶數(shù)，但我們在這個單元中一般不考慮0。介紹學習方法：剛才同學們把2的倍數(shù)寫出來研究的方法叫列舉法，這是一種很好的數(shù)學研究方法。設計意圖 學生回憶生活中的雙數(shù)，初步感知2的倍數(shù)的特征。數(shù)學教學不僅要教給
10、學生學習的方法，還要教給學生科學嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，而探索研究的方法學生一般想不到，對學生進行探索方法的引領和指導十分必要。給學生充分的探索空間，提高自主探索能力。3.學習5的倍數(shù)的特征。（1）用剛才的方法自己研究5的倍數(shù)的特征（2）交流：個位上是5或0。（3）學生舉例驗證。 設計意圖前面已經(jīng)研究了2的倍數(shù)的特征，學生很容易就發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征，所以這里應該讓學生獨立思考。4.2和5倍數(shù)的共同特征。學生獨立思考總結(jié)：個位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。對有困難的學生可以引導學生用“百數(shù)表”把2、5共同的倍數(shù)找出來研究特征。三、鞏固練習1.自主練習2奇數(shù)、偶數(shù)學生容易分清，做此題的時候可以比比誰分的快，讓疲勞的大腦興奮起來。2.自主練習先讓學生自己填一填，再交流，然后根據(jù)2、5共同的倍數(shù)讓學生把兩個集合圈重新畫一畫 2的倍數(shù) 5的倍數(shù) 設計意圖練習時不僅鞏固2、5倍數(shù)的特征，而且滲透集合思想。3.按要求組數(shù)。 0 、6、9、7奇數(shù)：2的倍數(shù)：5的倍數(shù)：四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們研究了什么問題？用什么方法研究問題？
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