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1、2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.12 伊索寓言（狐貍和葡萄、牧童和狼、蟬和狐貍）教案3 蘇教版
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)課文中14生字，其中綠線中4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解課文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀課文中懂得寓言中所包含的寓意，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。
教學(xué)用具：
《伊索寓言》、投影、錄音等
教學(xué)時(shí)間：
2教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
1、復(fù)習(xí)課文中的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生有選擇地讀
2、課文。
二、精讀課文，細(xì)致感悟
（一）學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》
1、學(xué)生自由讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。
2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3、指名朗讀課文，要讀出感情，讀出狐貍的真實(shí)感情。
4、讀句子“葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。一只狐貍看到了，讒得直流口水，他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁?！?
啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話：
（1）、我看到了--------------------------------------的葡萄。
（2）、看到這么多甜美的葡萄，狐貍心里會(huì)怎么想？
（3）他都會(huì)想到哪些辦法呢？
（4）學(xué)生有感情地朗讀句子。
5、成熟的葡萄常常讓人百吃不厭，說(shuō)說(shuō)味道如
3、何？那么狐貍為什么說(shuō)：
出示：他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?
你從“邊走邊回過(guò)頭來(lái)”感受到了什么？學(xué)生說(shuō)自己的體會(huì)
請(qǐng)同學(xué)讀句子。
6、從這個(gè)故事我們懂得了這樣一個(gè)道理：有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。
你是如何理解這句話的？
（二）學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》
1、教師：狐貍無(wú)可奈何的離開(kāi)葡萄園，一步一回頭，肚子早已經(jīng)餓的咕咕直叫，到哪里找吃的呢？，不知不覺(jué)，他來(lái)到一棵大樹(shù)下，看到樹(shù)上有一只蟬，眼睛一轉(zhuǎn)，他想到了一個(gè)辦法……
2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看狐貍想到了怎樣的辦法呢？
3、指名讀課文，要注意有感情。
4、出
4、示“您的歌聲多么美妙！您真是個(gè)天才的歌唱家！您能下來(lái)讓我見(jiàn)識(shí)一下您那動(dòng)聽(tīng)的歌喉嗎？”
這三句話順序可以顛倒嗎？為什么？
說(shuō)話：我從這句話，看到一只--------------------------的狐貍。
5、面對(duì)狡猾的狐貍，蟬又是怎樣做的呢？為什么？
指名讀課文3、4自然段
6、從這個(gè)寓言中你明白什么？理解寓意。
7、為什么《狐貍和烏鴉》里烏鴉會(huì)受騙，而《蟬和狐貍》里的蟬卻沒(méi)有受騙？你想對(duì)蟬說(shuō)些什么？
8、對(duì)兩次失敗的狐貍你又說(shuō)些什么？
9、學(xué)生再次讀課文《狐貍和葡萄》和《蟬和狐貍》，加深理解。
（三）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文《牧童和狼》
1、按照前面學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)情況。
（1）指名讀課文，比較牧童兩次“大叫”有什么不同。
（2）從這個(gè)寓言中你明白了什么？
三、增加閱讀量
1、教師分發(fā)《伊索寓言》材料，獨(dú)立閱讀。
2、說(shuō)從你所讀的寓言中你有哪些收獲？
四、布置作業(yè)
1、課后閱讀《伊索寓言》的其他故事。
2、選一個(gè)你課外閱讀過(guò)的寓言故事，把主要內(nèi)容概括地寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 伊索寓言
狐貍和葡萄
蟬和狐貍
牧童和狼
2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.12 伊索寓言（狐貍和葡萄、牧童和狼、蟬和狐貍）教案3 蘇教版
