2021-2022年四年級(jí)英語上冊(cè) Unit1(10)教案 蘇教牛津版

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1、2021-2022年四年級(jí)英語上冊(cè) Unit1(10)教案 蘇教牛津版教學(xué)內(nèi)容： ERead and act及G1, 2.教學(xué)目標(biāo)：1 能較熟練地在情景中運(yùn)用本單元所學(xué)的句型和日常交際用語。2 通過練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)做簡(jiǎn)單的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。教學(xué)過程：一、Prepare for the class .1. Say a rhyme: A little book .2. Free talk .（不必拘于師生問答，可放手讓學(xué)生自由進(jìn)行會(huì)話交談）二、Read and act .1.師在黑板上寫一：九月十日Teachers Day ,讓學(xué)生了解教師節(jié)的英語表達(dá)方法。師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說Happy Teac

2、hers Day !句型拓展，如：Motherss Day Fathers Day . 2.出示圖畫，學(xué)生邊聽邊看圖，了解對(duì)話的意思。3學(xué)生跟讀對(duì)話。4表演對(duì)話。 先由師生示范，再由學(xué)生與學(xué)生之間表演。5擴(kuò)充對(duì)話。 在學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用This card is for Miss Gao .All right .來擴(kuò)充對(duì)話。三、Fun house .1. Look and read .(1) 出示連環(huán)畫，讓學(xué)生把書上的內(nèi)容仔細(xì)觀察，反復(fù)朗讀，了解故事內(nèi)容。(2) 學(xué)生聽錄音，了解圖畫內(nèi)容。(3) 學(xué)生跟讀錄音。(4) 學(xué)生反復(fù)讀對(duì)話，自己消化圖、文內(nèi)容，感受到其中的幽默內(nèi)涵即

3、可。2Work in groups .(1) 課前把學(xué)生分成八個(gè)小組，依照課本中的表格設(shè)計(jì)八張，分發(fā)給八個(gè)小組的學(xué)生。(2) 師到其中一組進(jìn)行調(diào)查示范。(3) 同學(xué)之間利用Whats in your pencil-box ?How many ?相互問答，并逐個(gè)記錄結(jié)果。沒有的物品用0表示。(4) 組長(zhǎng)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果?；卮餒ow many students have got pens ? Who are they ?等問題。(5) 全班調(diào)查。 選派一名學(xué)生作全班調(diào)查，匯總?cè)嗲闆r。四、Assign homework .1. 抄寫本單元所學(xué)的單詞和句型并能默寫。2. 背誦并表演Read and ac

4、t .板書設(shè)計(jì)：Unit 1 May I have ? 附單詞表Happy TeacherDay ! a pen a ruler a rubberHeres for a ball pen a pencil case a bookmarkWhat s in you pencil case ? a brush notebook a bookIve got 第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)單詞及句型，做練習(xí)冊(cè)。教學(xué)目標(biāo)： 通過復(fù)習(xí)操練，讓學(xué)生較熟練地使用本單元中的句型進(jìn)行對(duì)話。教學(xué)過程：一、Prepare for the class .1. Say a rhyme : A little book

5、. 利用課件進(jìn)行練說。2. Sing a song : Hello .（學(xué)生跟著節(jié)奏誦讀、歌唱）3. Free talk .四個(gè)一組進(jìn)行連鎖問答操練。二、Revision .復(fù)習(xí)本單元中的單詞及句型 。（利用圖片創(chuàng)設(shè)具體情境進(jìn)行詞句操練）三、Excises .聽錄音做練習(xí)冊(cè)。課后筆記：1、 在教學(xué)中采用表演、游戲等形式進(jìn)行，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，反饋情況較好。2、 本課時(shí)單詞教學(xué)與句型操練融為一體，讓學(xué)生在說中學(xué)習(xí)新詞，在說中鞏固新詞，從而使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。3、 對(duì)于要求四會(huì)單詞，學(xué)生當(dāng)堂掌握有難度，還需在以后的教學(xué)中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握。4、 在教學(xué)“Work in pair

6、s ” 要求學(xué)生充分利用This is for 進(jìn)行練說，并讓學(xué)生根據(jù)問句不同采用不同答語。附送：2021-2022年四年級(jí)英語上冊(cè) Unit1(19) 第一課時(shí)教案 蘇教牛津版課題May I have?教學(xué)課時(shí)1Part A學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞a pen , a ruler, a rubber2.能正確地運(yùn)用對(duì)話中的交際用語May I e in ? Yes /Sure.Here you are .Thank you. All right .Good morning. Goodbye.重難點(diǎn)May I e in ? Yes /Sure .Here you are.預(yù)習(xí)要求1.復(fù)習(xí)

7、鞏固May I ？/This sth. is for you的句型及其回答。2.查資料知道May I?/Can I? 的區(qū)別。3.理解課文中的場(chǎng)景，能翻譯課文意思。教學(xué)過程問題設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)教師點(diǎn)撥一、導(dǎo)入新課1.what is this in English？2.what is that on the desk？3.Can I have a look？二、學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)。1.生：（立門外敲門狀）：May I e in?師:e in, please.On duty. 讓學(xué)生利用以往句型進(jìn)行操練。2.師生之間用3A中學(xué)過的問候語交談（如Hello, Hi , How are you ?）3.請(qǐng)學(xué)生

8、拿出自己的文具。T: Whats that on your desk?學(xué)生對(duì)此句型不熟悉，應(yīng)直接出示3A中學(xué)的文具進(jìn)行教學(xué)。S: Its a pen T: Can I have a look?S: Sure, Here you are.利用以上對(duì)話復(fù)習(xí)3A中學(xué)過的單詞pen ,ruler ,rubber ,copybook .二、Presentation and practice .1. 介紹句型May I have ?This is for (1) 師生扮演對(duì)話中的Miss Li及Su Hai（利用頭飾）表演對(duì)話，學(xué)生邊聽邊看，理解其意思(2) 教句型May I have?及其應(yīng)答語Yes/

9、sure .1師引讀，并使用學(xué)生的文具與學(xué)生問答。2操練：用連環(huán)問答的方式操練。師把a(bǔ) pen, a rubber, a ruler, a copybook，放在講臺(tái)上，再講清拼寫方法讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好用May Ihave? 的句型提出請(qǐng)求，請(qǐng)其他學(xué)生用Yes /Sure. Thisis for you。應(yīng)答。2.學(xué)生聽對(duì)話錄音，邊看背景圖，體會(huì)對(duì)話意思。3.聽對(duì)話錄音，模仿跟讀。4.學(xué)生分組操練。（利用自己手中的文具進(jìn)行對(duì)話）5.臺(tái)前表演，對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中有創(chuàng)意的表現(xiàn)，教師要及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。三、感知課文。1.聽課文錄音回答問題Q1: where are they?Q2: How many copybooks does SuHai take away?2.跟讀課文3.分角色朗讀。四、拓展讓學(xué)生模仿課文中的情景進(jìn)行編寫對(duì)話。同桌之間練習(xí)。rulerrubber penyes, pleasefine, thank you. and you?knife,copybookMay Ihave?Yes /Sure.Thisis for youWhere?How many?五、思維導(dǎo)圖展示May I?Can I? what is the difference between them?Could I?