2021-2022年小學信息技術第三冊上 家鄉(xiāng)的歷史名人教學分析與教學策略 泰山版

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1、2021-2022年小學信息技術第三冊上 家鄉(xiāng)的歷史名人教學分析與教學策略 泰山版 教學分析與教學策略 一、教材分析 《家鄉(xiāng)的歷史名人》是泰山版小學信息技術第三冊上第6課的內(nèi)容。本課以制作“歷史名人”的演示文稿為載體，向?qū)W生介紹設置背景圖片、文本的動畫效果的方法；滲透歷史文化教育、德育及情感教育 教材從修飾演示文稿的任務入手，通過設置背景來烘托主題、豐富視覺效果；通過設置動畫效果讓演示文稿變得生動。讓學生利用演示文稿向大家介紹一個歷史名人，學生廣泛收集這一名人的各種質(zhì)料，在對其充分了解的基礎上制作演示文稿，最后針對作品及具體表現(xiàn)進行具體評價。 二、學生分析 五年級的學生已經(jīng)掌握了一

2、些計算機的基本操作技能，通過前幾課的學習，學生已經(jīng)能夠制作完成一份演示文稿了，所以在教學過程中要作適當?shù)奶岣摺Ｔ谡n堂教學的各個環(huán)節(jié)中，都要從學生的實際出發(fā)。每一個小任務，都要根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平和實際操作能力的特點來安排。對于新知識和一些有相對難度的內(nèi)容，通過自己演示給學生看或給出相關操作步驟的提示，讓學生自己來完成。實踐證明，學生在完成一個有趣味的任務時會很專心，樂此不疲。 三、教學目標 1.知識目標：學會設置背景，感受背景對美化幻燈片的作用。學會設置圖片、文本的動畫效果，體驗幻燈片的動感。 2.技能目標：發(fā)揮自己的想像力去自由設置，增強幻燈片的感染力。 3.情感目標：讓同學們了解

3、他們的思想、事跡和影響，激發(fā)同學們奮發(fā)向上的精神。 四、教學重難點 重點：設置背景及設置圖片、文本的動畫效果是本課的教學重點。 難點：設置動畫效果是本課的教學難點重點。 五、教學策略 教學方法：本課主要采取“情境法”、 “任務驅(qū)動法”等教學方法。注重充分調(diào)動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受為主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。 教學模式：情境導入、激發(fā)興趣――任務驅(qū)動，自主探究――引導自學，探索發(fā)現(xiàn)――個性練習，提高技能――評價反饋、指導激勵 教學策略：本課通過自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，

4、改善學習方法，轉(zhuǎn)變學習方式，提高學習能力 硬件： 多媒體網(wǎng)絡教室 軟件： officexx軟件。 附送： 2021-2022年小學信息技術第三冊上 家鄉(xiāng)的地域特色教學分析與教學策略 泰山版 教學分析與教學策略： 一、教材分析 本課是泰山版小學信息技術第三冊（上）第二單元《有聲有色話家鄉(xiāng)》中第7課內(nèi)容，《有聲有色話家鄉(xiāng)》單元通過以制作宣傳家鄉(xiāng)的演示文稿為主線，向?qū)W生介紹規(guī)劃設計演示文稿、制作修飾幻燈片的方法，使學生初步掌握制作多媒體作品的方法，并在培養(yǎng)技能的同時培養(yǎng)學生利用信息技術解決實際問題的能力。 這節(jié)課的知識點主要有：什么是超級鏈接；超級鏈接的創(chuàng)建、編輯方法及在交互過程

5、中如何實現(xiàn)不同的切換效果等。 通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在學會創(chuàng)建、美化演示文稿，制作完成多張幻燈片以后，將這些幻燈片有機組織在一起，實現(xiàn)演示文稿簡單交互功能的環(huán)節(jié)，從而達到使用信息技術解決實際問題的目的。 ?二、學生分析 教學對象是小學五年級學生，此時他們已經(jīng)掌握了一些計算機的基本操作技能，通過前幾課的學習，已經(jīng)能夠制作完成一份演示文稿了，迫切需求如何將自己的演示文稿有機、有序組織起來方面的知識。 三、教學目標??? 基于對教材的理解和把握，我確定本課的教學目標為： 知識與技能目標： 1.掌握超級鏈接的創(chuàng)建、編輯方法 2.掌握幻燈片切換效果的設置 過程與方法： 1.通

6、過自主探究學習,培養(yǎng)學生終身學習的能力。 2.通過小組合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神及良好的人際關系。 情感目標： 1.經(jīng)歷使用超級鏈接的過程，形成積極主動學習的態(tài)度 2.通過制作介紹家鄉(xiāng)美作品的過程，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感。 四、教學重難點 重點：掌握“超級鏈接”方法，能利用“超級鏈接”的功能實現(xiàn)簡單的交互。 難點：正確設置超級鏈接和運用超級鏈接。 五、教學策略 信息技術教學指導綱要明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅(qū)動法”為主，從一些學生身邊的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。為了更好地突出重點，突破難點我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以演示教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。本課教學讓學生帶著一個個任務通過自主探究、相互合作、實際操作等方式，在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。