2022年(春)四年級語文下冊 第7課《小獅子愛爾莎》（交流感悟）教學設計 冀教版

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1、2022年(春)四年級語文下冊 第7課小獅子愛爾莎（交流感悟）教學設計 冀教版教學目標：1、會認9個生字，會寫12個生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。3、了解小獅子愛爾莎生活習性和小獅子和的“我”親密關系。4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。教學重點：1、理清課文的敘述順序。2、了解小獅子愛爾莎生活習性。教學難點：感悟小獅子和的“我”親密關系，懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。教學過程：第一課時一、激情導入、誘導探究。1、板書課題，自由提問。師挑出其

2、中有價值的問題，板書。2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關于作者的資料進行交流)二、初讀課文，檢查預習情況。1、小組讀課文。課前我們已經(jīng)預習了這篇課文，下面我們按預習要求，在小組中檢查預習結果。呈現(xiàn)小組檢查預習要求：（1）讀準字音，讀通課文。（2）把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了舉手問老師。學生自己在小組中讀課文。2、交流易錯的字。教師針對存在的共性問題在全班強調(diào)。 強化指導易錯字：（1）文中讀錯的字。（2）教師預設的易錯字。3、指名朗讀課文或開火車分自然段朗讀課文。三、再讀課文，把握脈絡。1、默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的

3、？2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事？3、利用表格，協(xié)作學習。四、自讀課文，交流體會。這篇課文什么地方給你留下了最深的印象？ 五、作業(yè)設計。1、熟讀課文。2、默寫生字詞。第二課時一、創(chuàng)設情景、引發(fā)動機。1、創(chuàng)設情景，引發(fā)學習動機。2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。3、可今天我們要學習的小獅子愛爾莎這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達到了難以割舍的地步。二、自主閱讀、獨立探究。 為了幫助大家學習課文，老師給大家準備了兩組研究課題:1、作者寫了小獅子愛爾莎在成長中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅

4、子愛爾莎怎樣的生活習性和特點？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者與愛爾莎之間的深厚感情？2、作者為什么要把小獅子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？同學們們可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進行研究。同組的同學可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。三、協(xié)作交流、體驗感悟。1、研究第一組問題的同學，可以談談作者寫了小獅子愛爾莎在成長中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者與愛爾莎之間的深厚感情？說一說，讀一讀。2、研究第二組問題的同學，可以談談作者為什么要把小獅子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文

5、中的哪些段落、句子使你感動？為什么使你感動？說一說，讀一讀。四、交流爭鳴、形成博愛。1、既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？2、請同學們根據(jù)自己的觀點，自由爭論，向大家講明你的理由。3、師總結： 同學們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學實驗。大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源

6、豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。五、聯(lián)系生活，升華主體。同學們，通過這課的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關心愛護小動物，小動物也會關心愛護你。那么，與本文作者相比，你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣？ 或者建議咱們在保護動物方面還應做些什么？生小組討論，集體交流。師總結：我們身邊的小動物太需要我們的關愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關心這些小動物吧！因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的

7、環(huán)境才會和諧、美麗。附送：2022年(春)四年級語文下冊 第7課小獅子愛爾莎（分段講解）教學設計 冀教版教學目標：1、會認9個生字，會寫12個生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。3、了解小獅子愛爾莎生活習性和小獅子和的“我”親密關系。4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。教學重點：1、理清課文的敘述順序。2、了解小獅子愛爾莎生活習性。教學難點：感悟小獅子和的“我”親密關系，懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。教學過程：一、釋題。1、本文作者喬伊亞當遜、奧地

8、利人。本文講的是她與一只小獅子的故事。你們?nèi)ミ^動物園嗎？誰能講講獅子是怎樣的動物。2、板書課題，導入新課。今天，老師介紹你們認識一只小獅子，它叫愛爾莎。二、初課課文。1、出示要求：（1）學生通過查字典或采用自己喜歡的方式，聯(lián)系上下文掌握生字的音和義。不懂的質(zhì)疑。（2）一邊默讀一邊思考，課文主要講了一件什么事。2、檢查朗讀，師生共同正音，指名同學說一說課文主要講了一件什么事。三、品讀課文。1、指讀第一部分，你認為小獅子可愛嗎？從哪兒看出來的？“我”和小獅子的感情如何，誰會朗讀。（2）有感情朗讀這一自然段。2、指讀第二部分。提問：每一個小節(jié)各寫了一件什么事？每件事都說明了什么？從哪些語句中可以看出

9、“我”對愛爾莎的愛護？又從哪些地方看出愛爾莎對我的感情？ 3、輕讀課文第三部分，思考：（1）作者與愛爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然。（2）把愛爾莎交回大自然中經(jīng)歷了怎樣的過程？體現(xiàn)了什么？ （3）讀后討論：放回大自然的原因。這也是一項科學實驗。放回大自然的經(jīng)過。在這一過程中，“我”是怎樣的心情，愛爾莎有怎樣的表現(xiàn)？從哪些語句中看出？說明了什么？指讀，可在書上標出答案齊讀這一部分。四、暢談自我感受，深化對課文的理解。1、你讀了這篇課文后，覺得“我”與愛爾莎之間是一種怎樣的感情？2、作者喂養(yǎng)愛爾莎，最后又把它送回大自然，這是作者在大森林中進行的一項科學實驗，讀了以后，你認為這一種科學實驗有什么意義？五、指名有語氣有感情地再次朗讀全文，表達自己此時此刻的心情。六、布置作業(yè)。課下繼續(xù)搜集，交流人與動物和諧相處的事例。