2022年六年級科學上冊 第5單元 20 蚯蚓找家教學設計 青島版

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1、2022年六年級科學上冊 第5單元 20 蚯蚓找家教學設計 青島版 2022年六年級科學上冊 第5單元 20 蚯蚓找家教學設計 青島版 課題 18、蚯蚓找家 課時 1 教 學 目 標 科學探究目標： ⑴能通過觀察生活中有趣的現象，提出想要研究的問題。 ⑵能提出要研究問題的假設。 ⑶能共同協作設計實驗方案來驗證自己的假設。 情感態(tài)度與價值觀目標： ⑴通過小組活動，培養(yǎng)學生認真聽取別人意見和看法的習慣及相互協作的精神 ⑵能在實驗過程中認真地進行觀察，并真實地記錄觀察結果，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。 ⑶培養(yǎng)學生愛護動物的情感。 知識目標：知道動物的生活需要一

2、定的環(huán)境條件。 教 學 重難點 如何引導學生設計探究實驗方案，在探究活動中認識適于蚯蚓生活的環(huán)境條件。 課 前 準 備 沙質土和壤土若干、蚯蚓（每組5條）、礦泉水瓶。 教 學 過 程 教師活動 學生活動 備注 活動一：與蚯蚓交朋友 學生表示出非常出驚的表情。 2 學生介紹自己了解的有關蚯蚓的知識。 2 也有的學生對蚯蚓提出問題。 例如：蚯蚓的頭在哪里？ 蚯蚓吃什么？ 蚯蚓會不會咬人？ 互動游戲來導入新課，可以更好地激發(fā)學生 1、今天我為大家?guī)砹艘恍┘仁煜び帜吧呐笥?，你想認識它們嗎？ 2、咱們用筷子把它們請出來，猜猜

3、它是誰？ 3、（把蚯蚓放到實物展臺上）看到了蚯蚓你想說點什么？ 誰想辦法來幫他解決一下這個問題？ 教 學 過 程 教師活動 學生活動 備注 4、拿一條蚯蚓放在手中。 交流：拿它的時候需要怎么拿？ 鼓勵學生輕輕地觸摸蚯蚓。 順勢引導學生在研究中與之和平相處。 5、如果你在昨天離家之后，現在最想干什么？ 小結：“那好今天我們就來幫助蚯蚓一個適合它的家?！? （學生表示出很出驚的樣子。） 表示出應該輕輕地拿。 學生很踴躍。 回家。 通過游戲和自由發(fā)言交流學生很容易感悟到動物必

4、須生活在一定的環(huán)境中，在不同的環(huán)境中生活著不同的動物。 活動二：猜測蚯蚓的家在哪？ 學生談對于蚯蚓生活環(huán)境的了解。 （土壤里） 潮濕的 陰暗的…… 學生發(fā)表自己的看法：實驗、對比實驗 潮濕—-干燥 陰暗—-光明 松軟---堅硬 有營養(yǎng)-無營養(yǎng) 小組長帶領小組進行討論。 因為學生在采集蚯蚓的過程中對蚯蚓的生活環(huán)境有了一些初步的感性認識，設置這一情境，可幫助學生順利地提出要探究的問題。也使學生在下一步提出探究問題的假設時有了一定的依據。能培養(yǎng)學生在觀察中提出問題的學習方法。 （教師巡視時有意識地了解各小組選擇的條件，并引導各小組分散研究方向。）

5、 1、以前你是在哪找到見到過蚯蚓？ 2、是哪種土壤呢？ 3、介紹研究材料：干的沙質土和壤土。 4、如果讓你來設計一個家你什么怎么做？ （板書：對比） 5、引導學生整理進生對比實驗的條件。 根據學生所說板書。 （出示研究的輔導材料：手套和知筷子） 6、各小組討論：選擇一種自己感興趣的研究內容。 教 學 過 程 教師活動 學生活動 備注 活動三：觀察蚯蚓在家中的活動 各小組反饋他們要研究的家的對比條件。 一致。 每個桶中的蚯蚓數量應該是一致的。 學生自我評價 學

6、生討論， 設計探究的實驗方案是這節(jié)課教學的一個難點，為突破這一難點，我以其中一組研究的問題為例，引導學生如何圍繞探究問題的假設來設計探究實驗的方案，尤其是如何設置對照條件，使學生能較快地學會設計實驗方案的方法。 “現在我們就來給蚯蚓建一個它喜歡的家。 有了對比條件，其它的因素都要—— 誰來說說看哪些因素是我們要注意的？ 教師引導：“對，我們還要蚯蚓創(chuàng)造一個與黑暗相對照的環(huán)境____明亮的環(huán)境，看它喜歡呆在哪個環(huán)境中?！? 除了這一對照的條件外，其他因素呢？ 教 學 過 程 教師活動 學生活動 備注 “第二小組的同學要給蚯

7、蚓搭建一個既溫暖又黑暗的家，這樣在設置對照時是兩個變量因素了，研究的問題就不能確定了，所以要設置對照實驗，我們只能研究一種變量因素。那就需要你們再改進一下要研究的問題了?！? 組織學生設計實驗方案：“現在我們就來給蚯蚓設計一個家的藍圖，你可以自由選擇材料。做出方案。如果哪個小組感到有困難，請同學們參考老師的實驗提示卡片?！? “請同學們把你的方案記錄下來?！? 1、 我們的活動計劃 我為蚯蚓建一個---------------------的家。 我們的具體方案（用簡短的文字或圖畫表示）。 活動完畢，組織學生交流自己的設計方案。 要探究一種因素對動物的影響，除這種環(huán)境因素設置成

8、對照外，其他因素應該完全相同。 由教材給出實驗方案到改變教學方式，讓學生自由選擇要研究問題，自主進行探究，目的是變被動“教”為學生主動的“學”，更好的體現學生的主體地位。并讓學生掌握探究的學習方法，在探究的過程中獲取知識，提高能力。 在實驗中使學生學會探究學習方法、觀察的學習方法、交流合作的方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和愛護動物的情感。 教 學 過 程 教師活動 學生活動 預設時間 談話：“同學們?yōu)轵球驹O計的新家都很好，小蚯蚓都等不及了，讓我們趕快行動吧。” 教師參與到學生實驗中，鼓

9、勵并幫助有困難的小組。在這個過程中教師要從以下兩方面引導學生：⑴提醒學生實驗時不但動手、動眼、還要動腦，應在認真細致的觀察中伴隨著思考。 ⑵教師提示學生在實驗的過程中不要玩弄蚯蚓，要愛護小動物。 要求學生邊實驗邊記錄，引導學生在記錄的過程中數據一定要真實，不要編造。把記錄數據寫到卡片上。 總結：“這節(jié)課同學們?yōu)轵球敬罱烁鞣N各樣的家，蚯蚓都找到了它們喜歡的家。這說明 小組開始實驗， 2、 我們的研究記錄：（學生自己設計表格） 實驗完畢全班交流： 各小組指定的發(fā)言人匯報自己的觀察結果。 使學生養(yǎng)成實事求是的科學研究的態(tài)度。

10、在交流的過程中能夠培養(yǎng)學生的語言表達能力和歸納概括能力。 對學生正確、恰當的評價有利于保護學生的學習積極性，也可促進學生的個性發(fā)展。 培養(yǎng)學生愛護動物、保護大自然的情感。 教師活動 學生活動 預設時間 教 學 過 程 ⑴蚯蚓適合生活陰暗、潮濕（溫暖、肥沃的土壤）的環(huán)境中。 ⑵各種動物必須生活在一定的環(huán)境中，動物的生活環(huán)境包括陽光、溫度、水等。 最簡短的話評價這節(jié)實驗課：對⑴實驗設計有創(chuàng)新的⑵實驗時態(tài)度認真的⑶實驗效果明顯的⑷對現象和結果表述清晰的學生分別給予表揚。 “我們?yōu)轵球敬罱ǖ募疫€不是它們真正的家，要想讓蚯蚓更好的生活，還是應該讓它們

11、回到自己真正的家 中?！? 強調把蚯蚓放歸大自然。 拓展活動：搜集、查閱關于土壤形成的資料，摘記其中最感興趣的部分，自制一份資料卡。 板 書 設 計 18、蚯蚓找家 潮濕—-干燥 陰暗—-光明 松軟---堅硬 有營養(yǎng)-無營養(yǎng) 附送： 2022年六年級科學上冊 第5單元 20 蚯蚓找家教案 青島版 教師寄語：不要等待機會，而要創(chuàng)造機會。 重點及重點： 重點：蚯蚓的生活環(huán)境 難點：動物和環(huán)境的關系 教學目標： 1、會設計對比實驗研究蚯蚓喜歡的環(huán)境。 2、愿意合作與交流，體驗到合作交流的樂趣；關愛生命，實驗完畢后把蚯

12、蚓放歸大自然。了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。 3、知道蚯蚓適于生活的環(huán)境并進而認識到動物和環(huán)境的關系。 教學過程： 一、導入新課 猜迷：這種動物會耕地，但它不用犁，因為在人類發(fā)明犁之前它就已經將土壤耕耘了千百萬年；它是一種身體非常柔軟的小動物；身體由許多環(huán)節(jié)構成；它以土壤中的腐殖質為食，因此也是吃垃圾的高手。你知道它是誰嗎？ 二、探究蚯蚓與環(huán)境的關系 1、交流蚯蚓的生活環(huán)境。 ①打算幫它們找個什么樣的家呢？ ②為什么要給蚯蚓找這樣的家？ 2、研究蚯蚓適宜生活的環(huán)境 ①蚯蚓是不是生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中呢？ ②用什么方法來驗證呢？ ③研究要求：

13、下面就請大家根據現有的條件像科學家們一樣去研究蚯蚓喜歡生活的環(huán)境。但要注意做好記錄，并進行適當整理。 ④自主探究。（自己設計實驗進行研究） 3、匯報研究成果 ①展示各小組的研究成果；小組展示，其他小組補充。 ②通過研究，又發(fā)現了什么？ 4、交流蚯蚓與環(huán)境的關系 ①蚯蚓如果離開了這種陰暗、潮濕的環(huán)境會怎樣？這說明了什么？ ②歸納：蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中，蚯蚓與環(huán)境是相互依存的。 四、探究動物與環(huán)境的關系 探究動物與環(huán)境的關系 ① 我們給蚯蚓找到家了，你知道其它動物的家在哪里嗎？ ②蚯蚓和環(huán)境的關系是相互依存的，那其它動物與環(huán)境又有什么樣的關

14、系呢？你打算如何研究？ 五、拓展:觀察身邊自己喜歡的動物，看有什么新的想法和發(fā)現，并作好記錄進行研究。 達標練習 1．大象生活在 里，北極熊生活在 ，鯨生活在 里，駱駝生活在 里。不同的自然環(huán)境中，生活著不同的動物，動物與 相互依存。 2．蚯蚓適合生活在 的環(huán)境里。 3．仙人掌在少水的沙漠中能存活，這說明它能適應任何環(huán)境。　　( ) 4．環(huán)境的變化會給動物帶來來頂之災，但對植物沒有影響。( ) 5．用蚯蚓做完實驗后，把它放到干燥、明亮的環(huán)境中。( ) 6．為了生存在適應的環(huán)境中，有的動物需要隨著季節(jié)變化而遷徙，例如燕子、大雁等。( ) 7．麻雀不隨季節(jié)變化而遷徙，這說明麻雀能適應任何環(huán)境。( ) 8．生活在沙漠的動物，必須具有耐饑渴的特點。( ) 反思：