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2021-2022年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 花瓶 2教案 浙美版
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背景分析
《花瓶》是二年級(jí)美術(shù)新教材第二學(xué)期的其中一課。每個(gè)花瓶的形狀、紋理都不一樣,但學(xué)生往往不太注意.本課編排的目的是看看、想想、剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物;通過(guò)觀察花瓶的形狀和花紋,初步了解自然世界各種種樣的物品;通過(guò)花瓶的聯(lián)想,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
本課的圖片展示了各種不同的花瓶圖案,便于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),教材中各種花瓶的形狀、花紋具有一定的情趣,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在本學(xué)期中要按照課改的精神,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力,從而達(dá)到開(kāi)
2、發(fā)右腦的目的。
教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)
1. 教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
本課以生活中常見(jiàn)的瓶子為載體,從感知、認(rèn)知到探究、表現(xiàn),多層面地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
教材用整幅版面展示了一組風(fēng)格各異的瓶子,向?qū)W生供了欣賞的平臺(tái),豐富了學(xué)生的視覺(jué)形象。教材首先以提問(wèn)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主體的感知:你最喜歡這些瓶子中的哪一個(gè)?為什么?而下面的提示語(yǔ)為學(xué)生的欣賞、評(píng)價(jià)活動(dòng)提供了依據(jù),也為下一步剪制花瓶作了很好的鋪墊。
多媒體花瓶外形變化圖對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生很有幫助,體現(xiàn)了教材“讓人人體驗(yàn)成功”的設(shè)計(jì)理念。
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2. 教學(xué)目標(biāo):
?(1) 通過(guò)欣賞與感受活動(dòng)了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)及其美化方法。
(2) 掌握瓶子對(duì)
3、稱(chēng)特點(diǎn)的折剪方法,能較順利地剪出造型美觀、大小適合的瓶子,并能用畫(huà)或剪貼的方法進(jìn)行裝飾美化。
(3)通過(guò)自主和實(shí)踐,提高動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
瓶子特點(diǎn)及其藝術(shù)魅力和對(duì)稱(chēng)剪法的掌握。
教學(xué)難點(diǎn):
注意畫(huà)稿時(shí)紙的開(kāi)合方向瓶子左右粘連并且造型別致、色彩漂亮、圖案花紋好看。
教具:多媒體課件、瓶子范作等.
學(xué)具: 各色彩卡紙、舊掛歷紙、畫(huà)筆、剪刀、膠水等
3. 教學(xué)過(guò)程描述:
一、導(dǎo)入:
師:(多媒體出示米老鼠圖案)小朋友,你們看,這是誰(shuí)呀?(米老鼠)
師:它的好朋友是誰(shuí)呀?(唐老鴨)
師:唐老鴨要搬新家了,米老鼠準(zhǔn)備買(mǎi)
4、花瓶來(lái)送給唐老鴨裝飾房間,可是他在裝飾品店里找了很久就是找不到滿(mǎn)意的花瓶,今天特意來(lái)到我們班請(qǐng)大家來(lái)設(shè)計(jì)一些漂亮的花瓶,你們能不能設(shè)計(jì)幾個(gè)嗎?(能)
師:你們看見(jiàn)過(guò)哪些花瓶?在哪里見(jiàn)到過(guò)?(指名學(xué)生回答)還有補(bǔ)充的嗎?你觀察得很仔細(xì),能夠說(shuō)出花瓶的外形,你們還見(jiàn)過(guò)哪些記得特別牢的花瓶嗎?
教師介紹竹編花瓶和現(xiàn)代著名的景泰藍(lán)花瓶。
二、新課教學(xué):
(一)認(rèn)識(shí)花瓶的外形
你們還想去看看其它的花瓶嗎?那么我們就去花瓶的世界去看看.花瓶世界里有個(gè)你們熟悉的導(dǎo)游,我們來(lái)看看他是誰(shuí)?(蠟筆小新)我們跟他打個(gè)招呼吧!我們來(lái)看看他給我們介紹了哪些花瓶?
(多媒體出示幾種花瓶的外形)
師:說(shuō)說(shuō)他們
5、的形狀像什么?學(xué)生回答.讓學(xué)生感知花瓶.(點(diǎn)擊多媒體中的花瓶)是呀,我們從這些花瓶上可以看出花瓶的形狀是各種各樣的,有的瓶口小瓶底大,有的瓶口大瓶底小,有的高有的矮,有的胖有的瘦,有的有瓶耳,有的沒(méi)瓶耳,還有的是彎曲的。
師:不管花瓶是什么樣子的,它都是由哪幾部分組成的呢?(多媒體出示花瓶的瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底、瓶耳。)
先讓學(xué)生說(shuō),再用幻燈說(shuō)明。
講一講對(duì)稱(chēng)軸的關(guān)系。說(shuō)明花瓶的對(duì)稱(chēng)關(guān)系。(多媒體出示左右對(duì)稱(chēng)和對(duì)稱(chēng)軸)
(二)認(rèn)識(shí)花瓶的花紋
剛才小新給我們介紹了花瓶的外形,接下來(lái)皮卡丘來(lái)介紹更漂亮的花瓶圖案,我們一起看看它給我們介紹了哪些花瓶?(多媒體出示幾種有圖案的花瓶)
這些
6、花瓶哪些最漂亮,最吸引你的是什么?(學(xué)生回答)
引出花瓶的花紋是各種各樣的。
師:你比較喜歡哪一個(gè)?(學(xué)生回答)并說(shuō)出原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花瓶各部分的花紋各不相同,瓶肚的花紋最復(fù)雜。瓶口的花紋和瓶底比較簡(jiǎn)單。
師:為什么不一樣?(因?yàn)槠靠诤推康妆容^小)不同的花瓶地方要畫(huà)出不同的圖案??梢岳命c(diǎn)、線、面來(lái)畫(huà)。
(三)認(rèn)識(shí)花瓶的色彩
師:你們?cè)賮?lái)找找看花瓶的哪些地方也很美麗?指名回答(引出花瓶的顏色也很豐富)這位同不祥得真棒,花瓶的顏色也很美麗,而且還很豐富。搭配在一起讓人感覺(jué)很舒服。
(四)設(shè)計(jì)花瓶
現(xiàn)在我們來(lái)想一想看,在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,不關(guān)年歷到了很漂亮的花瓶,還知道了設(shè)計(jì)花
7、瓶的幾個(gè)方面,一個(gè)是外形,色彩,花紋,我們從這三方面就可以去設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花瓶。
接下來(lái)老師就要請(qǐng)大家來(lái)設(shè)計(jì)花瓶, 利用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí),教師示范折剪,點(diǎn)明花瓶是對(duì)稱(chēng)的。打開(kāi)課本33頁(yè),找到剪花瓶的方法。
1.讓學(xué)生自己找出并說(shuō)說(shuō)將紙對(duì)折的方法。
2.畫(huà)上自己喜歡的花瓶形狀。
3.把外形畫(huà)在連起來(lái)的地方。不可以畫(huà)在分開(kāi)的地方。
4.手要隨著剪刀來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)。
5.瓶口要和紙的上面對(duì)齊,瓶底要和紙的下面對(duì)齊。
6.再在紙上畫(huà)上你想要畫(huà)的花紋。
多媒體出示已經(jīng)做好的花瓶,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè),為什么?(學(xué)生回答)
你從它的花瓶中學(xué)到了哪些?你們能不能用剛才的方法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花瓶呢?(
8、能)
我們要注意花瓶的左右是對(duì)稱(chēng)的,其實(shí)這個(gè)方法很簡(jiǎn)單,只要把紙對(duì)折,把紙對(duì)折就是說(shuō)明花瓶是對(duì)稱(chēng)的。
我們從小朋友的花瓶里可以看出花瓶不但可以畫(huà)還可以剪和貼。
同桌互相討論一下怎么設(shè)計(jì)花瓶。把花瓶變得更美。
(五)創(chuàng)作花瓶。
1.比一比,看哪位小朋友的花瓶最有創(chuàng)意。學(xué)生作畫(huà)。
2.(放輕音樂(lè))讓學(xué)生有輕松的心情來(lái)做畫(huà)。
3.教師巡回指導(dǎo)學(xué)生。
4.老師拿一些作品上臺(tái)來(lái)點(diǎn)評(píng),先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),教師再總結(jié)。
經(jīng)過(guò)以上過(guò)程的教學(xué),學(xué)生的創(chuàng)作激情被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái),學(xué)生開(kāi)始了自己的創(chuàng)作.但是,當(dāng)我在教室里巡視了一圈之后,我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。而這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)其實(shí)是對(duì)我的教學(xué)
9、設(shè)計(jì)的全盤(pán)否定,完全違背了原定的教學(xué)目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)全班有大部分的學(xué)生在照著我黑板上的示范進(jìn)行臨摹。也就是說(shuō),我在教學(xué)過(guò)程中所有的鋪墊都是白費(fèi)功夫。我及時(shí)地關(guān)掉多媒體示范,并要求學(xué)生能好好回憶自己的已有經(jīng)驗(yàn),好好想想剛才看到的錄像和同學(xué)們的表演,一定會(huì)創(chuàng)作出漂亮的花瓶,學(xué)生這才回到了一個(gè)基本的創(chuàng)作環(huán)境開(kāi)展創(chuàng)作。
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三、小結(jié):
我們上了這節(jié)有趣的手工課,老師覺(jué)得你們的作品真棒,希望你們?cè)谝院蟮纳钪卸嘤^察,多動(dòng)腦,創(chuàng)作出更漂亮的作品,讓我們的世界變得更美麗,這節(jié)課我們就上到這里,下課!
考慮學(xué)生源生態(tài)的東西,要讓學(xué)生有一個(gè)相對(duì)開(kāi)放自由的想象創(chuàng)作空間,這樣,學(xué)生的創(chuàng)作才有價(jià)值。
附送:
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2021-2022年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 花瓶教學(xué)反思 浙美版
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在新課標(biāo)的理念下,對(duì)于這個(gè)班級(jí)的教學(xué)結(jié)果,我進(jìn)行了認(rèn)真的思考。我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)流程中,從多媒體引入、師生交流到學(xué)生添畫(huà)都是成功的,這些環(huán)節(jié)確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,成功地激活了學(xué)生的已有繪畫(huà)和動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)。使用先給學(xué)生動(dòng)手試,教師后講解,效果較好。不知道是不是常規(guī)訓(xùn)練的原因,第一次碰這種類(lèi)型的課,學(xué)生不是很規(guī)矩.還有一個(gè)就是事物的概括本來(lái)就存在一定的困難,而教師的示范正好給了學(xué)生一個(gè)臺(tái)階,使學(xué)生獲得了形象上的目標(biāo),同時(shí)也失去了創(chuàng)作的條件,限制了學(xué)生的創(chuàng)作空間。我在接下來(lái)的班級(jí)中及時(shí)糾正了教學(xué)流程。我在出示創(chuàng)作要求之后直
11、接進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)作階段。實(shí)踐證明了這個(gè)改變是正確的。在經(jīng)過(guò)了一系列鋪墊之后,學(xué)生思維活躍,學(xué)生的花瓶創(chuàng)作豐富多樣,動(dòng)態(tài)生動(dòng),極富童趣,對(duì)花瓶的形狀也表現(xiàn)出來(lái)了。課堂教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。我覺(jué)得,這些學(xué)習(xí)的過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)的積累、新鮮的感受在兒童進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),發(fā)揮著不可低估的作用。對(duì)于二年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō),強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),豐富感受,鼓勵(lì)他們大膽、自由的表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想,課堂教學(xué)要真正提高學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力,從而達(dá)到開(kāi)發(fā)右腦的目的,整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要求是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中比較注重教師的示范,但隨著新課標(biāo)的不斷深入,這個(gè)時(shí)代將一去不復(fù)返了。要想真正地提高學(xué)生的創(chuàng)造力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦,教師在教學(xué)過(guò)程中所要傳達(dá)的學(xué)習(xí)策略非常重要。不要盲目地運(yùn)用示范,要充分考慮美術(shù)學(xué)科方面的本質(zhì),要充分考慮學(xué)生源生態(tài)的東西,要讓學(xué)生有一個(gè)相對(duì)開(kāi)放自由的想象創(chuàng)作空間,這樣,學(xué)生的創(chuàng)作才有價(jià)值。