2021-2022年人教版二上《兩位數加兩位數(進位加) 》WORD版教案2

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1、2021-2022年人教版二上《兩位數加兩位數(進位加) 》WORD版教案2 課題：兩位數加兩位數（進位加） 　　教學目標 　　1．使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理．初步學會兩位數加兩位數的筆算加法． 　　2．培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣． 　　3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力． 　　教學重點 　　在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法． 　　教學難點 　　理解“個位滿十，向十位進一”的算理． 　　教學過程設計 　?。ㄒ唬土暅蕚? 　　1．指名學生板演：34+25= 　　2．口算． 　　5+7　　8+6　　50+30 　

2、　6+28　　34+9　　57+3 　　師問：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得 　　3．讓板演的同學口述計算過程． 　　師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書） 　　板書：1．相同數位對齊； 　　　　　2．從個位加起． 　?。ǘW習新課 　　1．導入新課． 　　師：我把上題中的第二個加數25換成了28，（邊說邊板書：34＋28= ）這道題寫成豎式怎么寫？ 　　生：相同數位對齊．（教師板書豎式） 　　師：從哪位加起？（從個位加起） 　　師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？（個位 4加 8等于 12，滿

3、十了） 　　師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法．（教師邊說邊板書課題） 　　2．教學例3． 　?。?）邊擺邊說． 　　教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學生在畫有計數單位的紙上擺小棒． 　　師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的） 　　師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是 4個一加 8個一，得 12個一） 　　師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了） 　　師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？ 　?。?）邊擺邊算

4、． 　　師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊） 　　師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上） 　　師在豎式橫線下對齊個位寫2． 　　師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十．師在豎式橫線下對齊十位寫6） 　?。?）看豎式敘述計算過程． 　　師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位

5、寫6． 　　找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程． 　?。?）仿例練習：（邊說邊做） 　　 56+37= 　 　　3．教學例4． 　　教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒． 　　師板書： 　　 　　師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？ 　　生：向十位進“1”，個位寫0．（師板書） 　　師：個位不寫零行不行？（師強調：個位一個也沒有要用“0”占位） 　　師：十位上 4加 2再加進上來的 1得 7，在十位寫 7．最后得 70． 　　4．總結法則． 　　師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？（

6、個位滿十了要進位） 　　師：進位加法還應注意什么？（個位滿十，向十位進1）師同時板書． 　　全體齊讀． 　?。ㄈ╈柟谭答? 　　1．在練習本上計算．（同時請3人板演） 　　 　　2．在□里填什么數可以使它成為進位加法題？ 　　　師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算． 　　3．編兩位數加兩位數的進位加法題．注意十位上的數不要太大，和不能超過100．學生編題，教師板書．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，… 附送： 2021-2022年人教版二上《兩位數加兩位數的口算》WORD版教案2 [教材簡析] 本節(jié)課的教學內容是教學兩位數加兩位數的口算，這是在

7、學生學習了口算兩位數加整十數，一位數，以及學會了千以內筆算加法的基礎上安排的。 [學習內容] 教課書第39 -- 40頁 [學習目標] 1、使學生經歷探索兩位數加兩位數的口算方法的過程，能口算和在100以內的兩位數加兩位數，以及進位的整百數加整百數法。 2、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。 [學習重點] 掌握兩位數加兩位數的口算方法。 [學習難點] 正確地口算兩位數加兩位數的結果。 [學習過程] 一、預習設疑 談話：小朋友們，你們通過昨晚的預習，知道了兩位數加兩位數除了可以豎式計算，還可以采取什

8、么計算呢？（口算） 二、交流，匯報 1、（出示商店圖）談話：同學們，圖上的貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你知道他們購買的是什么玩具嗎？請你幫忙算一算他們應該付多少錢呢？你是怎么算的？ 2、提問：你能列出算式嗎？ 3、學生口頭列式，教師板書算式： （1）貝貝應付錢：44+25=（　?。?（2）瑪麗應付錢：44+38=（　?。? 4、談話設疑：這兩道算式的豎式計算我想每位同學會做。但是，今天請你幫幫他們用口算得出得數，你們會嗎？ 要求：先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。 三、互動探究 反饋：通過交流同學們的交流，我們可能得出以下算法： 第一道算式：44+25=（

9、 ） 第二道算式：44+38= （ ） （1）、先算44+20=64，再算64+5=69； （1）、先算44+30=74，再算74+8=82； （2）、先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（2）、先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82； 四、精講點撥 1、交流比較，選擇較簡單的口算方法。 2、總結：在口算兩位數加兩位數口算時，無論進位還是不進位，都要從個位算起。 五、校正反饋（“想想做做”）見學案 六、遷移應用 1、回顧：同學們，今天這節(jié)課你們學習了什么？你學會

10、了什么？課后同學間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。 2、見學案 兩位數減兩位數的口算 [教材簡析] 兩位數減兩位數的口算是在學生學習了兩位數減整十數，一位數，以及千以內筆算加減法的基礎上進行教學的。 [學習內容] 教課書第 41 -- 42頁 [學習目標]1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。 2、在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的

11、策略。 3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。 [學習重點] 讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程、并能正確地進行計算。 [學習難點] 正確的口算需要退位的兩位數減兩位數。 [學習過程] 一、預習設疑 今天，老師繼續(xù)帶著大家學習有關兩位數的計算。同學們，你們昨天回家預習了課本，知道我們今天將一起討論什么嗎？ 二、交流，匯報 1、學生自主觀察玩具商店的情境圖。 提問：你從圖中得到了哪些信息？你能提出哪些數學問題？怎樣列式？（見學案） 注：如果學生提出的是加法問題，讓學生口述算式和得數，這樣可以及時復習并鞏固上節(jié)課的知識。如果提出用減法做的問題

12、教師將這類問題按不退位減和退位減的順序分類板書如下： （1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？ （2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？ （3）玩具火車比玩具客車貴多少元？ 2、學生獨立讀題，獨立思考，并列出算式。 （指名說算式并板書：38-25、44-25、44-38） 3、學生自主交流口算方法。 ⑴、出示38-25，討論：你能口算出得數嗎？小組里討論。 反饋，小結，學生可能說出的算法有： ①、38-20=18，18-5=13。②、38-5=33，33-20=13。 ③、30-20=10，8-5=3，10+3=13。 提問：你能說說口算減法時，先從哪一位減起

13、比較方便？依次再減哪一位上的數呢？ ⑶、提問：44-25得多少？請你用剛才的方法口算得數。 反饋，小結，學生可能說出的算法有： ①、44-20=24，24-5=19。②、44-5=39，39-20=19。 ③、把44分成30和14，，30-20=10，14-5=9，10+９=19。 三、互動探究 1、小組討論：比較38-25、44-25在口算時有什么相同點？有什么不同點？（不同點是，第一題是不退位減，第二題是退位減。） 2、讓學生自己口算44-38。 四、精講點撥 在計算兩位數減法時，要從個位減起，特別是在計算退位減時，要從被減數十位上退一作十，和個位上的數合并

14、后再減。 五、校正反饋 （“想想做做”） 見學案 六、遷移應用 同學們，這節(jié)課你學到了什么知識？這些知識你是怎么學到的？先相互說說，再告訴大家。（根據學生敘述，板書課題：兩位數減兩位數的口算） 用兩步計算解決實際問題（一） [教材簡析] 這部分教材教學用兩步計算解決的實際問題。教材從日常生活中的問題入手，在例題中給出了“褲子28元”，“上衣的價錢是褲子的3倍”兩條信息，提出了“買一套衣服要多少錢”的問題，引導學生用畫圖的辦法，探索數量之間的關系和解決的方法，步驟，自主解決問題。 [學習內容] 教

15、課書第 43 -- 44 頁 [學習目標] 1、經歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。 2、感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。 [學習重點] 學習畫線段圖分析數量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。 [學習難點] 學習畫線段圖分析數量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。 [學習過程] 一、 預習設疑 １、談話：通過昨晚的預習，你是否覺得今天的實際問題與以往的有所不同呢？

16、２、今天，老師發(fā)現你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰買的嗎？你知道它們價格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個有關買衣服的問題。（板書：解決實際問題） 二、交流，匯報 1、教學例題。 （1）課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？” 提問：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？ （2）、談話：今天老師還請來了一位數學小助手，他的名字叫線段圖。其實我們預習時已經見過了。我們可以先用一條線段表示出褲子價錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖） 表示上

17、衣價錢的線段該畫多長呢？（學生討論，交流結果） （３）、問：為什么要畫這樣的3份長？（讓學生展示書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。） 要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價格一共是多少，我們可以這樣表示問題（畫出括號，寫上？）。 三、互動探究 １、談話：這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思？ ２、談話：這個問題需要幾步計算來解決？你會解答嗎？展示學案，如果不會解的，可與同桌討論后再解答。 ３、交流：誰來說說你是怎樣列式的？你會解答嗎？（指名說，教師板書） 說說先算什么，再算什么。（估計學生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢）

18、四、精講點撥 提問：有沒有不同的方法？如果沒有不同的算法，教科書上的第二種方法引導教學。先讓學生說出算式，教師板書。再讓學生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價值是1個28元，上衣的價錢是3個28元、一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。 五、校正反饋（教學“試一試”） １、談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。（出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問題。 ２、談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？ 你能指出要求的是哪部分嗎？根據學生的回答，教師在黑板上改線段圖。 會解答嗎？做在學案上。指名板演。 （3）

19、交流：說說先算什么，再算什么。 （4）提問：有用第二種解法解答的嗎？讓學生板演，并說出自己的想法。 3、比較，提問：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 六、遷移應用 （“想想做做”） 見學案 練習課 [教材簡析] [學習內容] 教課書第 ４４ – ４５ 頁 [學習目標] 1、??進一步學會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。 2、??能根據題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的應用題。 [學習重點] [學習難點] [學習過程] 一、預習設疑 1、口述線段圖意義。 2、要求列出算式。 3、小結（兩種解題

20、思路）。 二、應用題練習 1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？要求：1、先畫出線段圖。 2、列出算式并解答。 3、思考：你能用幾種方法解答？ ４、小白兔拔了28個蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個。它們一共拔了多少個蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個蘿卜？ 要求：1、先畫出線段圖。 ２、列出算式并解答。 3、思考：你能用幾種方法解答？ 三、課堂練習（想想做做） 1、P45.8 出示題目，學生獨立審題。 口述題目意思，口答問題的含義。 指名回答本題的數量關系。 學生獨立完成。 小結。 2、P45.9 學生獨立

21、審題，理解題目含義。 學生獨立完成。 班級評講：本題的數量關系是什么？怎么列式？小結。 3、P45思考題 指導學生先畫出線段圖表示題重的數量關系。 引導學生看線段圖說出自己的思考和發(fā)現。 學生獨立解答。見學案 四、全課總結。 練習五（－） [教材簡析] 本單元的綜合練習，弄清退位減法與不退位減法之間的區(qū)別，進行加減法的口算訓練，著重安排了用兩步計算解決實際問題的練習。培養(yǎng)孩子的問題意識和解決實際問題的能力。 [學習內容] 教課書第 ４６ 頁 [學習目標] 進一步掌握兩位數加、減兩位數的口算方法，能正確、快速地口算出和在100以內的兩位數加兩位數及相應的減法。

22、[學習重點] 口算訓練 [學習難點] 口算訓練 [學習過程] 一、鞏固練習 1、P46.1 出示題目。 先自由口算，再獨立口算。 評講：1、比較分析每組中兩題的區(qū)別和聯(lián)系。 2、小結加、減法在算法上的共同點。 2、P46.2 師生合作進行口算（教師出示教具帶領學生口算。） 學生同桌合作練習。 3、P46.3 出示題目，學生根據要求進行估算。 引導學生總結出估算的方法。 任意指其中一題要求估算出結果。 4、46.4 口算比賽。 評講。 5、46.5 出示題目，要求說出題目含義。 讓學生根據題意提出求和或求差的一步計算的問題，并口算出結果。 二、課堂練習

23、 1、 先口算出上、下兩數的和，再算出這兩個數的差。 2、 見學案 練習五（二） [教材簡析] 本單元的綜合練習，弄清退位減法與不退位減法之間的區(qū)別，進行加減法的口算訓練，著重安排了用兩步計算解決實際問題的練習。培養(yǎng)孩子的問題意識和解決實際問題的能力。 [學習內容] 教課書第 ４７ 頁 [學習目標] 進一步學會解決實際問題的應用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問題，基本上會用不同的方法解決問題。 [學習重點] 解決問題策略 [學習難點] 解決問題策略 [學習過程] 一、鞏固練習 1、P46.6 學生獨立審題并解答。 評講：你從圖中得到哪些信息？要求什么問題？

24、 能一步求出問題嗎？先求什么？為什么？再求什么？怎樣列式？ 小結。 2、P47.7 學生獨立審題并解答。 評講：你從圖中得到哪些數學信息？要求什么問題？ 你能畫出線段圖表示題中的數量嗎？ 怎樣列式？為什么？ 3、P47.8 學生獨立審題完成，并要求畫出線段圖。 評講。 小結：兩題在解答方法上有什么不同？ 4、P47.9 指導學生畫出線段圖。 問：這題的線段圖和前面的比有什么不同？ 先求什么？為什么？再求什么？ 小結。 二、課堂練習 1、一輛中巴車可以坐25人，有80位同學坐車郊游，3輛這樣的車夠坐嗎？ 2、桃樹有2棵，梨樹的棵數是桃樹的2倍，蘋果樹的棵數是桃樹的3倍。（你能提出什么問題？） 3、學校買來了39只籃球，買來的排球比籃球的3倍還多4只，買來的足球有多少只？ ４、見學案 三、全課總結。