2022春三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第11課《橙色的畫》說(shuō)課稿 人美版

《2022春三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第11課《橙色的畫》說(shuō)課稿 人美版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第11課《橙色的畫》說(shuō)課稿 人美版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、橙色的畫 《橙色的畫》是人美版下冊(cè)的教材，是繪畫課型中的色彩課。要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三間色色相，了解間色和原色之間的相互關(guān)系，感受橙色為主要顏色的畫在畫面上所產(chǎn)生的特有美感，使學(xué)生能初步做到有意識(shí)的運(yùn)用色彩作畫，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的審美能力和欣賞意識(shí)。 導(dǎo)入橙色——我從復(fù)習(xí)就知：三原色入手。接著出示裝有紅、黃色顏料水的透明玻璃瓶，通過(guò)一個(gè)小小的魔術(shù)激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們?cè)谧匀惠p松的氛圍中就感受到了顏色的變化，水到渠成地接受了橙色 這個(gè)概念。 調(diào)橙色——學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)橙色，調(diào)配出來(lái)的色塊貼出來(lái)了，很多學(xué)生調(diào)配出來(lái)的顏色統(tǒng)統(tǒng)偏紅，甚至完全就是個(gè)與紅色相差無(wú)幾的橙紅色。這個(gè)時(shí)候我抓住典型，請(qǐng)

2、調(diào)配出橙黃的的學(xué)生談?wù)勛约涸趺凑{(diào)配的，學(xué)生談完心得 后，我再提點(diǎn)到技法方面的難點(diǎn)：需要調(diào)配到橙黃的，就需要黃色的比例大，而紅色只需要很少一點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候來(lái)示范，學(xué)生就會(huì)更有收獲，因?yàn)樗麄冏约阂呀?jīng)動(dòng)手試驗(yàn)過(guò)了。 感受橙色（生活中）——在課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了橙色后，如果讓學(xué)生直接說(shuō)出對(duì)橙色的感受，他們是沒(méi)有任何情感來(lái)源的。對(duì)橙色的感受最多停留在明亮上面。讓學(xué)生先結(jié)合自己在學(xué)校里，家里，電視中，書中的所看所想。找找身邊的橙色的東西及場(chǎng)景。學(xué)生才非常愿意去回憶，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，很快地想到了自己的衣服，家里的各種東西，秋天的樹林等等一系列的橙色東西及場(chǎng)景。然后再帶領(lǐng)學(xué)生觀看各種橙色圖片，有他們喜愛的橙色玩具

3、，橙色書包，還有溫馨的橙色小房間，美麗的橙色樹林和花朵等等。使他們一下子感到了原來(lái)生活中有這么多美麗的橙色東西和場(chǎng)景就在自己的周圍，感受多親切?。∵@時(shí)，在教師的引導(dǎo)下便很快能說(shuō)出自己對(duì)橙色的感受：喜悅、溫馨、歡快、明亮等等。學(xué)生的這些體會(huì) 來(lái)源于生活，來(lái)源于自己的所思所感。不僅提高了自身的審美能力，也激發(fā)了他們熱愛生活，熱愛自然的情感。 感受橙色（作品中）——為了避免走馬觀花式的欣賞范作，這一步驟中以欣賞梵高的《向日葵》、高佳明的《打菜籽》為主。多媒體課件出示畫家的畫，孩子們仔細(xì)觀察感受畫面內(nèi)容和橙色畫的所帶給我們的喜悅、溫馨、歡快、明亮等的感覺(jué)。同時(shí)，在分析 的過(guò)程中滲透知識(shí)：橙色的畫并不

4、是不能用其他顏色，而是以橙色為主要顏色。在 教學(xué) 中，我把 橙色的欣賞感受 放在了最重要的地位，讓學(xué)生從 味道 、 視覺(jué) 、聽覺(jué) 這三個(gè)方面去體會(huì)橙色的特性。 老師的當(dāng)堂示范在這里呈現(xiàn)。讓學(xué)生對(duì)如何構(gòu)圖、涂色有了一個(gè)直接的了解。隨著畫面的一步步展現(xiàn)在孩子們的面前，學(xué)生的創(chuàng)作興趣一下子被激發(fā)出來(lái)了。 接下來(lái)通過(guò)欣賞小朋友的作品，找到一些繪畫時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題（如：構(gòu)圖大小、色彩的運(yùn)用等），結(jié)合對(duì)比畫面，加深印象，為自己創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。我對(duì)學(xué)生們提出的作業(yè)要求是：用不同深淺的橙色繪畫作品。展示作品采用學(xué)生自評(píng)互評(píng)的方法進(jìn)行。 通過(guò)一堂課課下來(lái)，也卻暴露出了這樣那樣的問(wèn)題。 1．欣賞環(huán)節(jié)中，強(qiáng)從

5、學(xué)生中要答案，沒(méi)有達(dá)到真正深入學(xué)生思想的目的。 2．老師的當(dāng)堂示范，雖然給了學(xué)生在技法上有所了解，但畫面的內(nèi)容卻框住了孩子的思想，在作品中有很多學(xué)生照抄照搬，沒(méi)有自己的創(chuàng)意。所以在老師的示范方面還要再斟酌。 3．作業(yè)展示環(huán)節(jié)沒(méi)有針對(duì)上課教室的實(shí)際情況，考慮不夠全面 美術(shù)教學(xué)，重視技巧的傳授而忽略潛在的感性教學(xué)目標(biāo)固然不好，但過(guò)分重視感性教學(xué)目標(biāo)淡化學(xué)科特色也是不當(dāng)?shù)倪x擇。 在本節(jié)課的教學(xué)中，我感受到，要上好一節(jié)成功的課，一定要把握要教學(xué)中的立足點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙的二者兼顧，無(wú)論是情感還是技術(shù)，都要成為思考和把握的重點(diǎn)難點(diǎn)。只有這樣，才能真正貫徹新課標(biāo)的培養(yǎng)會(huì)欣賞的一代人 的人文主義精神，又能讓課堂教學(xué)充滿沉甸甸的內(nèi)容，在平實(shí)的教學(xué)傳授中培養(yǎng)學(xué)生的正確審美取向，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美感知美！