二年級語文上冊 課文3 9《黃山奇石》教學設計 新人教版

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1、《黃山奇石》教學設計 ◆ 教材分析 ◆ 教學目標 本文主要介紹著名的黃山風景區(qū)中的怪石，旨在讓學生感受大自然的秀麗神奇，初步學習介紹景物的方法，激發(fā)學生對自然的熱愛之情。課文采用總分總結構，條理清晰，語言生動有趣，且配插圖。學生通過自讀了解課文內(nèi)容，明白文中四種奇石名稱的由來。教師可把教學重點放在結合課文內(nèi)容理解詞語、引導學生品讀文中關鍵詞句、結合文字展開合理的想象、創(chuàng)設情境練習口語表達。 【知識與能力目標】 認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”等9個生字。 【過程與方法目標】 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第2—5自然段。 【情感態(tài)度價值觀目標】

2、理解課文內(nèi)容，結合詞句和圖片感受黃山奇石的神奇有趣，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。 ◆ 教學重難點 ◆ 【教學重點】 認識15個生字，會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第2—5自然段。 【教學難點】 理解課文內(nèi)容，結合詞句和圖片感受黃山奇石的神奇有趣，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。 ◆ 課前準備 ◆ 多媒體課件、圖片、視頻。 ◆ 教學過程 第一課時 一、出示古詩，質(zhì)疑導入 1．教明代旅行家徐霞客說過這樣的話，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。 2．說說對詩句的理解，補充介紹“五岳”是我國東南西北中地區(qū)五座著名的山。 3．過渡：為

3、什么徐霞客會對黃山有如此之高的評價呢？我們一起去黃山游覽一番！ 4．板書課題，指名朗讀。 二、初讀課文，整體感知 1．教師范讀課文，學生認真傾聽。指名交流自己聽到了哪些信息。 2．學生自主學習，教師出示學習要求： (1)標出自然段序號； (2)借助拼音讀準字音，讀通句子； (3)圈出課文中的生字多讀幾遍。 3．初讀指導： (1)出示詞語：中外聞名、風景區(qū)、安徽省、南部、秀麗、尤其、那些、巨石、仙人、升起、金光閃閃、天狗、奇形怪狀。指名認讀，相機正音，強調(diào)“名、景、省、形”后鼻音，“著、狀”翹舌音。再次認讀，鞏固識字。 (2)指名分自然段朗讀課文，在朗讀過程中，指導和范讀，引

4、導學生將句子讀正確、讀流利。 (3)學生再次自由朗讀全篇課文，將課文讀得更加正確、流利。 (4)指名開火車朗讀課文。 4．整體感知 (1)這篇課文主要寫了什么？讓我們再次走進課文，邊讀邊思考吧！ (2)學生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊想每個自然段主要寫了什么。 (3)指名匯報，適當指導：第一自然段簡介黃山風景區(qū)怪石很有趣；第二自然段介紹“仙桃石”；第三自然段介紹“猴子觀?！保坏谒淖匀欢螌憽跋扇酥嘎贰?；第五自然段寫“金雞叫天都”；第六自然段寫黃山的奇石還有很多很多。 (4)小結：通過課文題目和剛才學習，我們知道這篇課文主要向我們介紹黃山奇石。 三、品讀第一自然段 1．指名朗讀第一自

5、然段。思考，通過朗讀你有哪些收獲？ 2．指名交流，重點指導以下幾點： (1)結合課文內(nèi)容，舉例理解“中外聞名”。 (2)相機出示黃山風景圖片，學生欣賞，直觀感受，景色秀麗神奇外。 (3)結合課文內(nèi)容，換詞理解“尤其”，練習用“尤其”說句子，在具體的語言環(huán)境中運用。 3．有感情地朗讀第一自然段，在朗讀中突出“尤其”一詞。 四、鞏固識字，指導書寫 1．出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、小組讀、齊讀等方式鞏固識字成果。 2．出示生字，指名認讀，并生字組詞，在具體的語言環(huán)境中加強理解。 3．觀察字形、交流識記方法和書寫要領，通過加一加、減一減、與形近字比較等方式記住生字。

6、 4．教師范寫，強調(diào)“巨”的筆順橫、橫折、橫、豎折；“位、狗”是左右結構，左窄右寬；“部”字右部的雙耳旁比左部稍下。 5．學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。 第二課時 一、檢查復習，激趣導入 1．出示詞語，指名認讀。 2．指名分自然段朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。 3．過渡：著名的黃山風景區(qū)景色秀麗神奇，有“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀，這些景觀中最有趣的是“怪石”，讓我們趕緊去欣賞吧！ 二、精讀課文，認識奇石 1．指名朗讀課文第2—5自然段，交流這四段話分別介紹了哪四種石頭。 2．布置學習任務：輕聲朗讀課文第2—5自然段，想一想這些石頭為什么會叫這些名字？ 3．學

7、生自主學習，并與同桌輕聲交流自己的閱讀收獲。 4．交流匯報，教師適當指導。 ※仙桃石 (1)品讀：“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上”這句話，從中明白“仙桃石”得名的原因。 (2)出示“仙桃石”圖片，學生觀察，感受石頭外形與“仙桃”的相似，山頂?shù)钠脚_就像一個巨大的石盤。 (3)交流欣賞圖片的感受 ※猴子觀海 (1)指名朗讀第三自然段，說說這塊石頭為什么取名為“猴子觀海”。 (2)出示“猴子觀?！眻D片，觀察理解“陡峭”的意思。 (3)抓第三自然段中體會猴子觀海時的認真和專注。 (4)全班有感情地朗讀第三自然段，邊讀邊想象畫面。 ※仙人指路 (1)出示“仙人

8、指路”一詞，看到這個詞會想到什么畫面。 (2)出示“仙人指路”圖片，觀察說說想到的和看到的畫面有什么相同和不同之處。 (3)指名朗讀課文第四自然段中的句子。 (4)圖文對照，指名說說這塊石頭“奇”在哪里。 (5)指導朗讀，讀出“仙人指路”石“更有趣”的樣子。 ※金雞叫天都： (1)過渡:黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上，有時候把幾塊巨石放在一起看，更會發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處。瞧！出示“金雞叫天都”圖片。 (2)觀察圖片，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)交流后引導“幾塊巨石”放在一起看就像是一只雄雞，在太陽的照射下閃閃發(fā)光，而這只“雄雞”，正伸著脖子，對著天都峰不停地啼叫。 (4)指名交流

9、看圖感受，體會黃山奇石的奇特。 (5)全班齊讀第五自然段。 5．整體回歸，練習表達。 (1)出示四幅奇石的圖片，學生再次欣賞。 (2)創(chuàng)設情境：學生當黃山小導游，向參觀奇石的游客們介紹奇石。 (3)學生選擇一幅圖片，自主練習。可以借助文中句子介紹，也可以適當加入自己的語言。 (4)學生交流，師生共同評議，引導把語言表達清楚、完整，重點介紹奇石內(nèi)外形和名稱。 三、課堂練筆，描寫奇石 1．黃山的奇石還有很多，(出示“天狗望月”“獅子搶球杉”“仙女彈琴”圖片)，學生欣賞，引導有詳有略的寫法。 2．認真觀察，選擇其中一幅奇石圖，仿照課文寫法寫一寫，重點寫出奇石的外形特點。 3．觀察書寫。教師巡視了解學生的書寫情況，進行個別指導。 4．指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評。 四、課堂總結，拓展延伸 1．總結：同學們，黃山奇石形態(tài)萬千，生動有趣，是大自然億萬年來創(chuàng)造的杰出作品，相信有一天，小朋友們會真正走進黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。 2．古今中外很多文人墨客都寫過黃山，分享詩句，課后繼續(xù)搜集，與家人朋友交流。 ◆ 教學反思 略。