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1、9加幾
“9加幾的進(jìn)位加法”是數(shù)學(xué)實驗教科書(一年級上冊)的內(nèi)容,它是學(xué)生掌握了11~20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),根據(jù)教學(xué)大綱要求,我確立了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、從實際情境、動手操作中理解計算9加幾的方法,鼓勵算法多樣化,適當(dāng)突出和提倡用”湊十法”,使學(xué)生能正確、合理、靈活地進(jìn)行9加幾的加法計算。
2、在觀察、操作推理的過程中中逐步培養(yǎng)探究、思考發(fā)現(xiàn)的意識和能力。樹立創(chuàng)新意識,形成思維的靈活性。
3、通過對生活問題的聯(lián)想,在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中體驗成功和享受成功。能運用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,初步樹立
2、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
由于一年級兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點,他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法,印象才深刻,才能運用自如,遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點是滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”,正確計算9加幾的進(jìn)位加法,教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾,“湊十法”的思考過程(即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”)是本節(jié)課的難點。
基于以上所述,我著眼于新舊知識的聯(lián)系,放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí),將教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計。
(一):激趣導(dǎo)學(xué)
通過創(chuàng)設(shè)談話情境借助學(xué)生喜愛玩的球?qū)胄抡n,能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感.以猜球為切入點
3、,讓學(xué)生任意猜,使學(xué)生初步感知9加幾的加法,充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生探索新知的強烈愿望.
教學(xué)中改變教師講,學(xué)生聽,教師舉例,學(xué)生模仿的消極被動狀況。以學(xué)生集體的自主觀察討論為主旋律,由學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,獨立思考與集體討論,有針對性地組織學(xué)生報告自己或小組研究的結(jié)果,表達(dá)自己的見解,促進(jìn)數(shù)學(xué)交流。
(二):探索發(fā)現(xiàn)
第一環(huán)節(jié):討論:9+4=13你是怎樣算的?
結(jié)合學(xué)生回答,出示相應(yīng)解法,針對解法(3)板書算法.滲透“湊十法”
小組活動后得出方法:
(1) 數(shù)一數(shù)可以看出,9,10,11,12,13.
(2) 放一個入格,一下就看出.
(3) 9+1+3=13
(4)
4、 4+6+3=13
(5) 9+4比10+4少1所以為13.
第二環(huán)節(jié):計算9+7.9+6
要求用喜歡的方法來計算.
滲透先圈出10朵,再計算的方法
而后小結(jié)觀察各題,揭示課題9加幾
第三環(huán)節(jié):完善9加幾各題。交流發(fā)現(xiàn)了什么?
反饋得出:(1)都是9加幾的題目.
(2)第一個加數(shù)相同,第二個加數(shù)從2—9.和是從11—18
(3)第二個加數(shù)比和的個位多1.
(4)都可以用湊十法進(jìn)行計算。
整個過程通過學(xué)生看一看,圈一圈,說一說等自主學(xué)習(xí)的過程來探求新知,逐步形成解決問題的一些基本策略.
鼓勵學(xué)生暢所欲言,說出多種算法,體現(xiàn)算法多樣化,使學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性.同時,
5、適當(dāng)突出和提倡用”湊十法”,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.
(三):綜合應(yīng)用
1.比較練習(xí),通過連加和9加幾各題的對比聯(lián)系練習(xí),鞏固對湊十的認(rèn)識。
2、實際應(yīng)用.聯(lián)系生活實際,運用湊十的方法解決實際問題,提高自信心。
豐富多樣的練習(xí),讓學(xué)生興趣盎然的練習(xí)知識,發(fā)展思維,開放性游戲更給學(xué)生提供了更多的思考時間空間,提高學(xué)習(xí)興趣,增加數(shù)學(xué)魅力.
通過自己總結(jié),提高了學(xué)習(xí)的積極性,如果計算8+4你會嗎?是課的延伸與發(fā)展。使學(xué)生體驗到動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境
6、,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。因此我在設(shè)計本節(jié)課時,我注意了這幾點:
(一)、創(chuàng)設(shè)游戲情境,使學(xué)生想學(xué)。
美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好興趣,乃是對所學(xué)教材的興趣?!蓖媸呛⒆拥奶煨?,豐富多彩的游戲不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能讓學(xué)生消化和鞏固新知,使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。為了讓每一位學(xué)生都動起來,我設(shè)計“猜乒乓球個數(shù)并計算的活動”,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動,在活動中學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,以動促思。這樣不僅鞏固了9加幾的計算方法,而且把課堂還給了學(xué)生,使學(xué)生體驗到在游戲中探索的樂趣,在輕松愉快的游戲氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(二)、鼓勵算法多樣化
7、。
使學(xué)生樂學(xué)知識探索中的樂趣是內(nèi)在的,持久的。本節(jié)課力求通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作思考等解決問題的辦法;發(fā)揮討論、交流、評價的作用,得出多樣化的算法。在這種教學(xué)中,既培養(yǎng)了學(xué)生用不同的方法去解決同一問題的習(xí)慣,拓寬學(xué)生的思維,又調(diào)動學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生快樂的氛圍中學(xué)習(xí),體驗成功的喜悅樹立信心。
(三)、加強合作交流。
使學(xué)生會學(xué)我并沒有直接教學(xué)9加4的計算方法,而把問題拋向?qū)W生,讓學(xué)生在小組里自主探索,全作交流尋求多種解題方法;這樣不僅能學(xué)習(xí)到他人解題的思路,而且能促使學(xué)生學(xué)會傾聽、養(yǎng)成認(rèn)真聽的好習(xí)慣。由于數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活,體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式,使不同層次的學(xué)生各有所獲,如:小組交流,個體學(xué)習(xí),自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,給了孩子們自主學(xué)習(xí)、自由探索的空間。