2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 垃圾帶來(lái)的煩惱評(píng)課稿 魯教版

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1、2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 垃圾帶來(lái)的煩惱評(píng)課稿 魯教版 今天執(zhí)教的課題是品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)的第三單元《愛(ài)護(hù)我們的生活環(huán)境》的第一課《垃圾帶來(lái)的煩惱》，這個(gè)二級(jí)主題又包括三個(gè)子主題——垃圾哪里來(lái)、垃圾的危害、垃圾的處理。這個(gè)二級(jí)主題的活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)探究垃圾的來(lái)源及對(duì)生活的危害，體會(huì)到垃圾給人們的生活帶來(lái)的煩惱，然后通過(guò)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垃圾的處理的費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，激發(fā)學(xué)生為消除垃圾而投身環(huán)保的情緒體驗(yàn)。這節(jié)課重點(diǎn)完成的是前兩個(gè)三級(jí)主題——垃圾哪里來(lái)、垃圾的危害，它的活動(dòng)目的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中產(chǎn)生垃圾的地方很多，知道垃圾給我們的生活帶來(lái)了很多危害，進(jìn)而產(chǎn)生想消除垃圾的環(huán)保意識(shí)。以上是

2、這一課的基本情況。下面，我們?cè)僭u(píng)評(píng)這節(jié)課！ 上一次評(píng)課的時(shí)候，我與老師們探討的是教師在設(shè)計(jì)一節(jié)品德與社會(huì)課時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，這一次，我想給大家交流一下評(píng)價(jià)一節(jié)品德與社會(huì)課應(yīng)該關(guān)注的幾點(diǎn)： 一、看課程理念的落實(shí)。 《品德與社會(huì)》課程是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)的，它遵循兒童的生活的邏輯，引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此，它倡導(dǎo)的核心理念就是生活化，而要實(shí)現(xiàn)生活化這一核心理念，最重要的就是要做到三點(diǎn)：源于生活、貼近生活、引導(dǎo)生活。對(duì)照一下老師的課堂，我們先看源于生活，《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。”也就是一切教學(xué)活動(dòng)都要從學(xué)生原有的生活

3、出發(fā)，所以老師以學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、積累的對(duì)垃圾的淺顯的認(rèn)識(shí)開(kāi)始組織教學(xué)，目的就是尊重學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、和感悟。因?yàn)閷W(xué)生不是一張空白紙、也不是一個(gè)道德的容器，作為教師就應(yīng)該看到學(xué)生生活的起點(diǎn)，在這些起點(diǎn)的基礎(chǔ)上去構(gòu)建新知、產(chǎn)生新的道德行為。再說(shuō)，貼近生活，《課標(biāo)》指出“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)?！蔽艺J(rèn)為做到這一點(diǎn)有兩個(gè)途徑，一是內(nèi)容的選取要符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力，也就是關(guān)注學(xué)情；二是組織形式要靈活多樣，富有生活情趣。這節(jié)課，老師選取的幾個(gè)內(nèi)容是很貼近生活的，包括課前的滕州

4、美景及垃圾場(chǎng)的視頻，包括把垃圾的危害定格在生活垃圾的危害上，就是充分關(guān)注了生活和學(xué)情；再說(shuō)組織形式也是靈活多樣的，比如小調(diào)查活動(dòng)、王亂扔的故事，既有趣，又充滿生活氣息。最后看有沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生生活，看一看這節(jié)課的目的是要通過(guò)學(xué)習(xí)逐步引導(dǎo)學(xué)生知道垃圾給我們的生活帶來(lái)了很多危害，進(jìn)而產(chǎn)生想消除垃圾的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生今后的生活，從學(xué)生最后的交流中，我們看到老師做到了這一點(diǎn)。 二、看活動(dòng)方式的組織。 本課程的呈現(xiàn)形態(tài)，主要是兒童直接參與的活動(dòng)，活動(dòng)是教與學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師的作用是根據(jù)教材的特點(diǎn)，盡力做到不是“教教材”，不看圖說(shuō)話，而是用教材引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

5、這節(jié)課，教材給我們呈現(xiàn)的活動(dòng)方式包括：開(kāi)展小調(diào)查、進(jìn)行資料收集、交流討論，老師就把這些方式融入到活動(dòng)中。我認(rèn)為老師組織的活動(dòng)是有序的、扎實(shí)的。先說(shuō)有序，學(xué)生的情感和認(rèn)知都是由淺入深的，所以，活動(dòng)也應(yīng)該是亦步亦趨的。課前播放的視頻，目的是給學(xué)生積極地情感體驗(yàn)，那就是美好的環(huán)境令人心曠神怡，接著幾幅垃圾的圖片與視頻形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，使學(xué)生初步產(chǎn)生厭惡垃圾的情感；又通過(guò)對(duì)小調(diào)查的匯報(bào)及梳理，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處會(huì)產(chǎn)生垃圾，接著用王亂扔的故事了解垃圾帶來(lái)的小煩惱到學(xué)生資料的交流補(bǔ)充認(rèn)識(shí)到垃圾的大危害，學(xué)生對(duì)垃圾的厭惡更加強(qiáng)烈，盡管如此，也不一定觸動(dòng)學(xué)生的心靈，因?yàn)槔奈：﹄m然很大，但與學(xué)生的生活還很

6、遠(yuǎn)，學(xué)生感受不到它的可怕，可能還不會(huì)改變自己的做法，所以老師又組織大家回歸到家庭生活的垃圾，就從身邊的垃圾開(kāi)始算起，這個(gè)數(shù)字、這種場(chǎng)景是令人震撼的，學(xué)生自然產(chǎn)生了想消除垃圾的環(huán)保意識(shí)。第二呢是活動(dòng)的組織是扎實(shí)的，每次活動(dòng)前老師都提出明確的要求：比如學(xué)生在匯報(bào)中，教師要求學(xué)生思考從他的匯報(bào)中，你了解到什么信息、學(xué)到了什么方法，就是將問(wèn)題引向深入。 三、看師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。 在我們的品德課堂里，我們還會(huì)看到“我說(shuō)你聽(tīng)，我要求你去做” 這樣的師生活動(dòng)情景，這是不符合新的教學(xué)觀的，新的教學(xué)觀是，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)。師生雙方要相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。要想實(shí)現(xiàn)這種民主的和

7、諧的氛圍，教師就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起組織、幫助、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、促進(jìn)、服務(wù)的作用。我們來(lái)看這節(jié)課，教師在哪些地方實(shí)現(xiàn)了這些作用，一處是對(duì)學(xué)生的課前調(diào)查，教師做了一個(gè)表格，這是充分關(guān)注了學(xué)情，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。一處是，學(xué)生在匯報(bào)調(diào)查結(jié)果是，老師有意識(shí)的引導(dǎo)大家要做有心人、學(xué)會(huì)觀察生活；引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)表格、數(shù)據(jù)、照片等形式匯報(bào)自己的調(diào)查。還有教師組織大家的互評(píng)等等都是努力的構(gòu)建這種和諧的師生關(guān)系。 四、看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 在平時(shí)的聽(tīng)課過(guò)程中，我們可能會(huì)有一個(gè)共同的感受就是學(xué)生也明白一定的道理，但是并不是發(fā)至內(nèi)心的，或者也知道去活動(dòng)，但活動(dòng)的方式依然不規(guī)范，反思一下，造成這種現(xiàn)

8、象的原因有兩個(gè)：一是創(chuàng)設(shè)的情景不到位，學(xué)生的情感得不到共鳴；另一個(gè)是活動(dòng)反饋不及時(shí)，學(xué)生能力得不到提升。反思這節(jié)課情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)是初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)；能力目標(biāo)：會(huì)開(kāi)展小調(diào)查、會(huì)收集資料做成資料卡、會(huì)分析資料；知識(shí)目標(biāo):了解垃圾的分類(lèi)及垃圾的危害。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，老師是怎樣實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的呢？無(wú)外乎做到了兩點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情景遵循循序漸進(jìn)的原則，兩處對(duì)比、知識(shí)的擴(kuò)展、補(bǔ)充與深化；二是重視了對(duì)學(xué)生每一次活動(dòng)的反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果和過(guò)程，所以學(xué)生得到認(rèn)可、得到矯正，能力得到了提升。 當(dāng)然，看一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)還有很多，在這就不一一列舉了，這節(jié)課有待改進(jìn)的地方： 一是引導(dǎo)談話不夠，也就是對(duì)資源

9、的利用的深度不夠！ 二是關(guān)注生成不夠。 三是學(xué)生的主體地位有待進(jìn)一步突出。 附送： 2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 學(xué)畫(huà)平面圖1教案 冀教版 教材分析 本冊(cè)教材與三年級(jí)上冊(cè)教材相銜接，第一單元“讓校園更美麗”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了解學(xué)校生活的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)學(xué)校環(huán)境、保護(hù)學(xué)校設(shè)施的思想品德教育，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖的知識(shí)，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己生活的學(xué)校，對(duì)學(xué)校的位置和環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)上學(xué)的路線圖。 教材編寫(xiě)從學(xué)習(xí)辨別方向開(kāi)始，一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖、學(xué)畫(huà)平面圖，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生掌握畫(huà)平面圖的基本技巧，并在游戲中能夠靈活

10、運(yùn)用。 學(xué)情分析 我校是一所市區(qū)小學(xué)。學(xué)校配套設(shè)施齊全，主要設(shè)施有教學(xué)樓、食堂、傳達(dá)室、多功能教學(xué)樓、塑膠操場(chǎng)、自行車(chē)棚、花壇、旗桿等。學(xué)生已經(jīng)有了兩年多的學(xué)校生活經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的主要設(shè)施是基本知道的，但是由于他們年齡還小，而且是新建的學(xué)校，所以知道的也并不那么清楚和詳細(xì)。本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們大都在8歲左右，學(xué)生通過(guò)日常的觀察，對(duì)自己的學(xué)校環(huán)境已經(jīng)有了一些初步了解。但是由于此時(shí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力還比較薄弱，識(shí)別方向的能力較低，要幫助他們初步形成繪畫(huà)平面圖的能力，難度是比較大的。在教學(xué)中，教師要從他們已有的經(jīng)驗(yàn)和情感出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助他

11、們提升熱愛(ài)學(xué)校、建設(shè)學(xué)校的情感。 教學(xué)目標(biāo) 一、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 情感目標(biāo) 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的責(zé)任感。培養(yǎng)良好的讀圖、畫(huà)圖、用圖的方法和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)踐、做事認(rèn)真的精神，積極參與到合作學(xué)習(xí)、相互交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中清楚、準(zhǔn)確地辨別方向的能力。培養(yǎng)良好的讀圖、用圖的習(xí)慣和方法，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作與繪畫(huà)的能力，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。 知識(shí)目標(biāo) 了解學(xué)校的環(huán)境，知道畫(huà)平面圖的步驟。認(rèn)識(shí)幾個(gè)方向，初步掌握辨別方向的方法。會(huì)看平面圖，自己能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖例，能畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。 教學(xué)重點(diǎn) 畫(huà)平面圖的

12、步驟；在實(shí)際生活中能夠具體制作、應(yīng)用平面圖。 教學(xué)難點(diǎn) 在平面圖上確定方向、定圖例，學(xué)畫(huà)平面圖。 教學(xué)準(zhǔn)備 制作多媒體課件，準(zhǔn)備教具 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 學(xué)會(huì)辨方向 （一）創(chuàng)設(shè)情境，了解平面圖在生活中的用途 1.多媒體出示一些平面圖。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平面圖帶給 自己的方便。 2.學(xué)生介紹自己見(jiàn)到的平面圖。 3.教師總結(jié)：平面圖不但可以幫助我們非常清楚地了解一個(gè)地方的概況，而且還可以通過(guò)平面圖找到我們要去的地方。 （二）游戲體驗(yàn)，學(xué)會(huì)辨方向 1.回顧方位知識(shí)，學(xué)生回憶。 2.做辯方向的游戲。 （1）總結(jié)辨別方向的好方法。 白天看太陽(yáng)，太

13、陽(yáng)東升西落。 晚上，看北斗七星辨北方。 山坡上的植物能辨別方向，生長(zhǎng)茂盛的是南面…… （2）設(shè)計(jì)情景幫助學(xué)生練習(xí)實(shí)地辨別方向。 情景一 假設(shè)有一天你去郊外游玩，不幸迷失了方向，你發(fā)現(xiàn)早上的太陽(yáng)是從這個(gè)方向升起的（教師手指一個(gè)方向），你如何利用站位來(lái)實(shí)地辨別方向呢？ 情景二 假設(shè)有一天，你們來(lái)到了森林里考察，你們不幸迷失了方向，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)樹(shù)墩，年輪開(kāi)闊的一面向著這個(gè)方向（教師手指一個(gè)方向），你如何辨別實(shí)地方向呢？ 情景三 誰(shuí)能夠按照現(xiàn)在的實(shí)際方向來(lái)站位？ 情景四 利用竹竿的影子辨別方向 在學(xué)校的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備一根竹竿，將竹竿直插在地上，在竿影的頂點(diǎn)處放一個(gè)小石子，過(guò)半小時(shí)

14、以后又在竿影的頂點(diǎn)處再放一個(gè)小石子，再把這兩點(diǎn)連接起來(lái)，這條直線表示的就是東西方向。再做一條它的垂直平分線，這條垂直平分線就是南北方向。（適當(dāng)為學(xué)生講解） （三）動(dòng)動(dòng)手指，辨方向 1.學(xué)生先利用自己的課桌來(lái)練習(xí)辨別圖上方向。 2.利用黑板練習(xí)辨別圖上方向。 （四）自主學(xué)習(xí)、提高能力 1.出示校園的平面圖，學(xué)看平面圖。 2.討論我們?cè)谧x平面圖的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題？怎樣在平面圖上確定方向？ 3.小組總結(jié)匯報(bào)。 4.小結(jié)：這節(jié)課我們了解了平面圖的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)了辨別方向的基本知識(shí)，希望大家將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐當(dāng)中，知道如何使用平面圖。 第二課時(shí) 學(xué)畫(huà)平面圖 （一）游戲

15、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1.小游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲。我這兒有一些圖標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們按要求找到它們?cè)趫D上的位置，其他同學(xué)做小評(píng)委。 2.課件：出示“小區(qū)平面圖”介紹在這張平面圖上看到的信息？ 3.課件：出示“某小學(xué)平面圖”，再看看這張，你們又看懂了什么？ 4.小結(jié)：看來(lái)，生活中的平面圖真不少。圖上有方向，有圖例。它不僅可以幫助我們很快地了解一個(gè)地方的全貌，還能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。在今后的生活中，大家可能會(huì)去很多地方，借助平面圖，就能給自己帶來(lái)許多的方便。（二）合作探究，學(xué)畫(huà)平面圖. 1.研究畫(huà)課桌的平面圖的步驟 2.研究畫(huà)教室平面圖的步驟 出示課件：畫(huà)教室平面圖的步驟 3.小結(jié)：畫(huà)

16、教室平面圖的方法我們已經(jīng)掌握了，用同樣的方法大家可以畫(huà)一畫(huà)小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、后小院乃至我們整個(gè)校園。學(xué)校的建筑物比較多，范圍也很大，咱們一起再來(lái)看一看學(xué)校的環(huán)境。 （三）做個(gè)小設(shè)計(jì)師 1.以小組為單位，繪制一幅完整的學(xué)校的平面圖。 選擇自己喜歡的顏色和圖形作圖例，畫(huà)出學(xué)校的平面圖。 2.學(xué)生畫(huà)平面圖，教師巡視、點(diǎn)撥。最后教師選出具有代表性的平面圖在全班展示、點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)。（四）總結(jié)提升、拓展提高 1.同學(xué)們從會(huì)看、會(huì)用平面圖到能夠制作簡(jiǎn)單的平面圖，你們通過(guò)自己的努力制作了一張張漂亮、實(shí)用的校園平面圖。 2.課下嘗試著畫(huà)一畫(huà)你們家所在的小區(qū)和咱們學(xué)校周邊環(huán)境的平面圖。

17、第三課時(shí) 愛(ài)護(hù)我們的學(xué)校 一、出示情景，自由討論 1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)為了維護(hù)我們學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境，同學(xué)們應(yīng)該怎么做？圖上的同學(xué)是怎們做的？ 2.學(xué)生自由發(fā)言 二、辨析圖片，發(fā)表意見(jiàn) 1.看圖說(shuō)說(shuō)看到這種情況你會(huì)怎么做？ 2.學(xué)生討論、匯報(bào)結(jié)果 3.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作文明標(biāo)志牌 在課的開(kāi)始，利用多媒體從學(xué)生的生活實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)學(xué)生回憶數(shù)學(xué)中學(xué)到的方位知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，同時(shí)為在平面圖上分辨方向打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 以發(fā)生在學(xué)生身邊的事情創(chuàng)設(shè)情景，挖掘教育資源，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)學(xué)生之間的交流、討

18、論，以及學(xué)生的實(shí)踐，達(dá)到鞏固學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的幾個(gè)方向，讓學(xué)生初步掌握辨別方向的方法的目的。 把課桌桌面、黑板平面看作一幅平面圖，桌子或黑板的四條邊分別代表“東、南、西、北”四個(gè)正方向，桌子或黑板的四個(gè)角分別代表 “東北、東南、西北、西南”四個(gè)副方向。教師引導(dǎo)學(xué)生一邊重復(fù)著“上北下南，左西右東”的口訣，一邊由慢至快進(jìn)行練習(xí)。充分利用學(xué)生身邊熟悉的物品，進(jìn)行平面圖上方向的練習(xí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的直觀教學(xué)，此時(shí)的學(xué)生注意力高度集中，在緊張愉悅的氛圍中增強(qiáng)了自己識(shí)別圖上方向的本領(lǐng)。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過(guò)小組討論，總結(jié)歸納出讀圖的注意事項(xiàng)及方法，并記錄下來(lái)，最后全班交流。將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)帶

19、回自己熟悉的校園生活情景，達(dá)到學(xué)以致用 利用學(xué)生喜愛(ài)的游戲的方式，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性。目的是復(fù)習(xí)“東、南、西、北、東南、西南、東北、西北”八個(gè)方位。并從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由非常熟悉的小區(qū)到學(xué)校。激發(fā)學(xué)生識(shí)圖的興趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面圖上的各種信息。 借助學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生帶著解決問(wèn)題的興趣，研究平面圖的畫(huà)法。由易到難，使每個(gè)學(xué)生都初步掌握平面圖的基本畫(huà)法。并配合直觀的課件，配合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，直觀地、清晰地、有步驟地總結(jié)出教室平面圖的畫(huà)法。 通過(guò)小組合作探究，自主選擇畫(huà)的內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)圖例，自主進(jìn)行分工，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、和學(xué)生的參與

20、度。設(shè)計(jì)圖例對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，教師可以適當(dāng)給予提示，幫學(xué)生突破難點(diǎn)，在次過(guò)程中使每個(gè)學(xué)生享受成功的快樂(lè)。 通過(guò)課堂小結(jié)，總結(jié)提升本課時(shí)的內(nèi)容；通過(guò)課堂延伸作業(yè)，拓展提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，將知識(shí)還原于學(xué)生的實(shí)際生活。 校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，通過(guò)前兩次課程的講授，學(xué)生對(duì)于校園有了更深的了解，同時(shí)更加熱愛(ài)自己的校園，在次基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，如何維護(hù)好美麗的校園，真正做到：我是校園小主人。 通過(guò)對(duì)于不文明的校園現(xiàn)象，說(shuō)出自己的看法，提出自己的建議，并動(dòng)手設(shè)計(jì)制作文明標(biāo)志牌，讓每一個(gè)學(xué)生都能樹(shù)立主人翁意識(shí)，為學(xué)校的美好做出自己的貢獻(xiàn)，使學(xué)生切身感受到：因自己是學(xué)校的一份子而感到驕傲與自豪。