2022三年級語文上冊 22.金子教案 蘇教版

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1、22.金子 教學 要求 1.理解課文內(nèi)容,感悟故事所包含的深刻的人生哲理。 2.認識本課的生字,能正確書寫生字。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點 難點 理解課文內(nèi)容,感悟故事所包含的深刻的人生哲理。 教學 課時 兩課時。 知識點詳解 ? 金　　子 　　?淘金:用水選的方法從沙子里選出沙金。 　　?河床:河流兩岸之間容水的部分。 􀀋聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子,淘金?者便蜂擁而至。 ①他們盡管挖了很多大坑想找到金子,但最終一無所獲,乘興而來,敗興而歸。 [句導讀:“聽說”指聽來的話,不一

2、定可靠;“無意”是無心為之,帶有很大的偶然性。這句暗示淘金者缺乏理智,盲目隨從,難免導致不幸的結(jié)局。]他們在河床?上挖出很多大坑,希望找到金子,結(jié)果,絕大多數(shù)人一無所獲,只好掃興離去。[①淘金者有什么“收獲”?] 段導讀:淘金者掃興離去。 􀀌彼得·弗(fú)雷特不甘心落空,他在河床附近買了一塊沒人要的土地,一個人默默地挖掘著。 　　?埋頭:不聲不響地下工夫。 ?一丁點兒:一點兒,數(shù)量極少。 [句導讀:“不甘心”說明彼得是一個性格固執(zhí)的人,“默默地挖掘著”告訴我們他有不達目的不罷休的精神。]他埋頭?苦干了幾個月,幾乎翻遍了整塊土地,也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒?金子。[②你覺

3、得彼得和其他淘金者相比, 　?、谕瑯訚M懷希望,不同的是,彼得沒有輕易放棄?！奥耦^苦干”“幾個月”“幾乎翻遍了”分別從精力上、時間上、工作量上說明了彼得付出了別人無法比的努力,但結(jié)果仍是“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子”,這印證了傳說的不可靠。 有什么相同和不同?從哪里看出來的?]面對著坑坑洼(wā)洼的土地,他失望了。 段導讀:彼得為淘金付出了很多,最后卻失望了。 　　第一部分(第1、2自然段):淘金的人都沒有成功。 􀀍六個月后,他連買面包的錢都沒有了。于是,他準備離開這兒,到別處去謀生。 段導讀:彼得為了生存下去,準備離開這里。 􀀎就在他即將離去的前一個

4、晚上,天下起了傾盆大雨,并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋,發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了:坑坑洼洼的地方已被大水沖刷 　?、郾说皿@奇地發(fā)現(xiàn)雨水沖刷的土地上長出了一層綠茸茸的小草。 平整,松軟的土地上長出了一層綠茸(rónɡ)茸的小草。[句導讀:“發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了”,從這句可以看出彼得是個有心人。朗讀時要用驚奇的語氣。][③彼得的新發(fā)現(xiàn)是什么?] 段導讀:彼得在離去前,有了新發(fā)現(xiàn)。 􀀏“這里沒找到金子,”彼得若有所悟,“但這土地很肥沃?,我可以用來種花, 　　?肥沃:土地中養(yǎng)分多,水分足。 ④這里沒有金子,但土地很肥沃,種花同樣可以致富

5、。 人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功的……”[④彼得的新打算是什么?] 段導讀:彼得有了新的打算。 􀀐彼得留了下來,他把自己的全部精力都用來培育 　?、荼说玫膲粝胧翘浴敖稹?。他首先淘的“金”是薩文河畔上的金子,盡管他經(jīng)過幾個月的時間沒有挖到一丁點兒金子,但是他付出了艱辛的勞動;后來他淘的是“真金”,成功地在原先挖金子的地方種出鮮花,用花換來了巨大的財富,這是他堅持不懈、辛勤勞動的成果。 花苗,不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。 段導讀:彼得培育了鮮花。 　　第二部分(第3~6自然段):就在彼得準備離去時,一場大雨使他發(fā)現(xiàn)土

6、地上長出了綠茸茸的小草。這個發(fā)現(xiàn)使他決定留下來種花,果然種出了美麗的鮮花。 􀀑五年以后,彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。[⑤彼得的夢想指的是什么?]他不無驕傲地對人說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！盵句導讀:“不無驕傲”表現(xiàn)了彼得勤勞致富后喜悅和得意的心情?！拔ㄒ弧睆臄?shù)量的角度突出彼得是在眾多淘金者中唯一成功的人。][⑥你是怎樣理解這句話的?] 　?、拗攸c句解析:經(jīng)歷一番艱辛之后,彼得領(lǐng)悟到了生活的真諦:我們不要滿世界去找那些所謂貴重金屬,“真金”就在你的腳下,只要踏踏實實地勞動,你一定會有收獲。 　　第三部分(第7自然段):彼得經(jīng)過五年的努力,終于獲得成

7、功。 1.初讀課文,能借助拼音讀準字音。 2.認識本課的生字,能正確書寫。 3.掌握本課由生字組成的詞語以及課后的詞語。 生字卡片,詞語卡片,幻燈片。 一　初讀課文,讀準字音 1.小組合作學習。 (1)布置合作學習的內(nèi)容。(出示幻燈片) ①小組內(nèi)輪流讀課文,同時寫好記錄卡。 　　　　　　　　　22　金　　子　　　　　　　　 多音字、輕聲字: 不認識的字或讀錯的字: 哪個句子讀得不通順: 不理解的詞語: 　　　　　　　　　　　記錄人:　　　? 　　　　　　　　　　　記錄時間:　　　? ②學習本課的生字,說說你們是怎樣記住這些生字的。 (2)組

8、內(nèi)學習。 2.交流反饋學習效果。 (1)多音字。 (2)輕聲字。 如金子(jīn zi)的“子”。 (3)易讀錯的音。 結(jié)(jié)果　埋(mái)頭　謀(móu)生　傾(qīng)盆大雨　即(jí)將　綠茸(róng)茸　附(fù)近 (4)出示詞語(電腦顯示),請你讀一讀。 掃興　　即將　　買賣　　裝扮　　蜂擁而至　　坑坑洼洼　　謀生　　唯一 松軟　　失望　　一無所獲　　傾盆大雨　　若有所悟　　希望 (5)把你不懂的詞語與同學交流。 淘金:用水洗的方法從沙子里選出沙金。 掃興:正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落。 河床:河流兩岸之間容水的部分。也叫河槽或河身

9、。 失望:①感到?jīng)]有希望,失去信心,希望落了空。 ②因為希望未實現(xiàn)而不愉快。 蜂擁而至:像蜂群似的擁擠著到了。 一無所獲:什么都沒有得到。 謀生:設(shè)法尋求維持生活的門路。 若有所悟:好像感悟到了什么。 (6)說說你是怎樣記住本課的生字的。 ①教師指導。 附(fù):形聲字。 ②用歌謠記憶字形。 買賣:買帽戴頭上,賣帽十元錢。 (7)指導書寫。 重點指導: 附 盆 二　再讀課文 1.學生先聽課文錄音。 2.再請學生自讀課文,注意把句子讀通順。 　　初讀課文,學生很容易將彼得和成群結(jié)隊的淘金者混為一談,認為他也很想發(fā)財。確實,這

10、是人的一種本能,雖然這個理解超出“標準”,教師沒有否認。于是,教師馬上引導孩子將彼得和淘金者進行比較,通過比較,學生發(fā)現(xiàn)他們有著本質(zhì)的不同:彼得雖然也是抱著發(fā)財?shù)哪繕硕鴣?但他更是吃苦耐勞、持之以恒、認真工作的人。這樣的引導式教學,既尊重了學生真實的思想認識,又巧妙地引導他們樹立正確的輿論導向,讓他們在課堂上感受到了真實。 1.獨立完成本課的生字、詞語的書寫。 2.把課文讀通順。 1.憑借課文的語言,感悟故事所包含的深刻的人生哲理。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學掛圖。 一　釋題 1.講述:大家都見過金子,能說說你見過的金子是什么樣的嗎?(指名

11、說出) 板書:金子 2.激趣。 今天,我們學習課文《金子》。你們想了解什么?文中的金子是什么樣的?彼得·弗雷特是怎樣面對一無所獲的結(jié)果的呢?請大家打開書去尋找答案吧! 二　學習課文,感悟人生哲理 1.指名讀第一自然段。 (1)討論。 為什么大多數(shù)人一無所獲,掃興離去呢? 大多數(shù)人想從地下得到金子的希望落空了,只好掃興離去了。 (2)你能讀出“掃興離去”的人的心情嗎? 2.指名讀第二至第七自然段。(分三部分理解課文的內(nèi)容) (1)第一部分(第二自然段)。 ①指名讀文。 ②彼得·弗雷特開始是怎么面對的? 板書:失望 (2)第二部分(第三至第六自然段)。 ①自由讀課文

12、第三至第六自然段。 ②六個月后,彼得·弗雷特是怎樣面對的? ③小組討論。 板書:若有所悟 彼得·弗雷特發(fā)現(xiàn)地上長出了小草,悟出了一條尋找真金的路。他為此付出了全部的精力,結(jié)果獲得了勞動成果。 (3)第三部分(第七自然段)。 ①彼得的夢想實現(xiàn)了,那么他的夢想是什么? 小組討論。 ②總結(jié)。(彼得的夢想是想通過自己的勞動獲得成果。) ③讀一讀彼得的話,并且說出自己的理解。 板書:真金　　　不無驕傲 從彼得不無驕傲的話語中,可以看出彼得的“金子”找到了。他的“金子”就是用自己的勞動換來的財富。這種“金子”是取之不盡、用之不竭的。 ④你有什么夢想呢?說出來讓大家分享。(同學們自由

13、發(fā)言。) 　　　22　金子真金　　　　 失望——若有所悟——不無驕傲 　　1.讓學生充分地朗讀,在朗讀中感悟:要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。朗讀課文,積累語言,培養(yǎng)語感。通過反復的閱讀,學生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,促進了語言的積淀,并將感悟品位的文字通過激情朗讀充分地表達出來。教師讓學生對彼得說的話進行質(zhì)疑,在質(zhì)疑的過程中引導學生提出有價值的問題。然后,讓學生帶著自己提出的問題,通過閱讀來理解課文內(nèi)容,并理清課文脈絡(luò)。 2.理解“真金”一詞。彼得最后說的這句話是耐人尋味的,也是本文的核心所在。如果生硬地來讓學生理解這句話的意思,只會有部分學生能理解到位,所以

14、在設(shè)計時教師充分考慮學情,創(chuàng)設(shè)記者采訪彼得這樣一個情境,讓學生扮演彼得來回顧他從失敗到成功的經(jīng)歷,從“若有所悟”的“悟”字中理解真金的含義。這種從整體入手回歸整體,領(lǐng)悟文本核心的方法確實很有效,在課堂上,學生明白了真金的含義,他們也一定能把他們悟到的在生活實踐中加以應(yīng)用。 1.怎樣運用對比手法來揭示人物性格? 文章在描寫彼得·弗雷特這個人物時采用了眾多的對比描寫,展現(xiàn)了他的性格特征,揭示了文章的中心。 一是用絕大多數(shù)“一無所獲,只好掃興離去”的淘金者和“不甘心落空”“一個人默默地挖掘”的彼得·弗雷特進行對比,體現(xiàn)出他不甘心失敗的個性特征。 二是用“埋頭苦干了幾個月,幾乎翻遍了整塊土

15、地”的艱辛勞動和“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子”的結(jié)局相對比,寫出彼得·弗雷特失望的心情。 三是用彼得·弗雷特心情的前后變化進行對比:他付出巨大的勞動而一無所獲,“面對著坑坑洼洼的土地,他失望了”,此刻他的心情是沮喪的;后來他留了下來,“把自己的全部精力都用來培育花苗”“終于實現(xiàn)了他的夢想”,他的心情又是無比自豪的。 對比是一種最常用的寫作方法,使用范圍相當廣泛。我們在寫作中可以大膽地使用,如寫一個樂于助人的小學生給老人讓座和周圍的社會青年視而不見形成對比,這樣就能突出這個小學生的高尚品質(zhì)。 2.在閱讀的過程中,只有提出自己的理解和感悟才算會讀書。那么,怎樣才能有自己的見解呢? 要做到閱讀有自

16、己的見解,應(yīng)該聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際獨立思考。拿《金子》這篇課文來說吧,讀到“彼得終于實現(xiàn)了他的夢想”時,你會心有所思?！皦粝搿敝甘裁茨?這時你就要聯(lián)系前面的描寫來思考:他來這兒的目的是什么? 然后再往后讀,其中寫道:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！边@時,你就會明白,“夢想”是指找到了“金子”,可是,“金子”在這兒又指什么呢?我們還要聯(lián)系前面的內(nèi)容來思考。課文告訴我們,彼得把“自己全部精力都用來培育花苗”,所以,地里才長滿了鮮花,這樣一聯(lián)系,你就會感悟到,“真金”在這里是指勤勞、吃苦的精神。 閱讀有自己的見解,說明閱讀有了一定的收獲。討論的時候,大家把自己的見解說一說,互相交流,互相啟發(fā),收獲就更大了。