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1、2022年(秋)五年級語文上冊 8 蟈蟈教學設計 西師大版
教材分析:
《蟈蟈》這篇課文，通過寫了一只蟈蟈被爺爺捉回家，關(guān)在籠子里。蟈蟈的遭遇牽動著兩個孩子的心，他們的純真感動了老人，最后讓蟈蟈又重新獲得了自由的故事，告訴我們要善待動物，愛護動物。兒童化的語言，使文章充滿童真童趣。
教學目標 :
1、能領悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事蘊含的深意。
2、能感受對話描寫的精練優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。
3、學習在閱讀中積累自己喜歡的詞句。
教學重點:
抓住關(guān)鍵詞句，感受對話描寫的精美，體會作者的思想感情。
教學難點：
推測蟈蟈不見了的真正原因。
教學準備：
多
2、媒體課件
教學課時：
一課時
教學過程
一、設疑自探：
1教師播放一段蟈蟈鳴叫的錄音。
2、激趣對話：同學們，知道這是什么昆蟲的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂曲。在生活中，你們聽到過這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進課文，去了解一個關(guān)于蟈蟈的故事吧。
板書課題。
3、請同學們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認識的字，或者有不理解的詞，自己通過查字典弄明白，并想想課文主要寫了些什么。
4、整體把握內(nèi)容
師：課文講述了一件什么事？誰能用簡練的話說一說？（生說）
5、質(zhì)疑：
師：讀了課文，你有什么問題不明白呢？
相機梳理：蟈蟈為什么開始不叫，
3、后來叫個不停呢？
6、出示自探提示：
默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，在感觸深刻的地方寫上自己的感受。
二、解疑合探：
1、感悟蟈蟈不叫的原因
體會蟈蟈在籠中的感受。
出示：
窗臺上掛起一個拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬動著，兩根又細又長的觸須不時從竹籠的小圓孔里伸出來，可憐巴巴地搖晃幾下，仿佛在呼喚、祈求什么。
（1）引導學生理解敘寫蟈蟈動作、神態(tài)的詞語：不安地爬動、觸須伸出來，可憐巴巴地搖晃、呼喚、祈求。
（2）出示：（想象填空）
關(guān)在籠中的蟈蟈它在呼喚-----------------，祈求---------------------。
4、它不叫是因為-------------，因為-------------------。
（3）引導學生有感情的朗讀。
2、感悟蟈蟈不停叫的原因
過渡：不叫的蟈蟈為什么又叫了呢？
（1）交流蟈蟈叫了的原因。
（2）師：聽了蟈蟈的叫聲老人和孩子多開心??！來，誰愿意讀一讀這兩段話。
出示：“聽見么，它叫了，多好聽！”老人很有點得意。
兩個孩子睡眼蒙眬，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響。
（3）師：蟈蟈的叫聲在人們聽來是那么的美妙，你覺得蟈蟈是在唱歌嗎？它在“唱”什么？（學生談出自己個性化的見解）
3、多元感悟，升華情感。
（1）師：蟈蟈不停
5、地叫聲，不停地宣泄引來了爸爸的怨言：（引讀）煩死了，真拿它沒辦法！
也引來了來個孩子的議論：（分角色讀）
一生：它大概也熱得睡不著，所以叫。
一生：不！它是在哭呢！關(guān)在籠子里多難受，它在哭呢！
（2）師：聽了孩子們的議論，白發(fā)老人 嘆息了一聲······他在嘆息什么？誰能談一談？（學生暢說欲言）
（3）師：從爺爺?shù)膰@息聲中你知道了什么呢？
三、質(zhì)疑再探：
1、課文學到這兒，前面提出的問題你都明白了嗎?
2、請同學們快速瀏覽課文，你還有哪些不明白的問題？
預設：蟈蟈真是像老人說的那樣，咬破
6、籠子逃走了嗎？
引導學生自主解疑。
四、運用拓展：
1、通過本節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？
預設：
（1）從內(nèi)容上談；
（2）從寫法上談；
（3）從情感的陶冶上談等。
2、自編題
你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課學習的內(nèi)容?引導學生自編題。（自編題建議：可以從字詞鞏固、語言積累、寫法運用等方面設計自測題。）
教師查看學情，注意收集典型測試題。
3、組織學生自我解答或相互解答。
4、課堂總結(jié)：同學們，希望通過這節(jié)課的學習，讓我們都做一個善待動物，愛護動物的孩子，那樣我們的世界才會更加美好！
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板書設計：
8* 蟈蟈
善待動物 愛護動物
教學反思：
2022年(秋)五年級語文上冊 8 蟈蟈教學設計 西師大版
