《2022年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》（啟發(fā)引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》（啟發(fā)引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》（啟發(fā)引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、積累“我的采蜜集”，背誦《故鄉(xiāng)》。
2、口語(yǔ)表達(dá)“我的煩惱”，要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
3、習(xí)作語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。
過(guò)程與方法目標(biāo)：沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、與人交流時(shí)，聽(tīng)他人說(shuō)話要有耐心，能尊重、理解對(duì)方。
2、樂(lè)于參與討論，懂得人與人之間需要溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)別人的愛(ài)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、懂得習(xí)作是自我表達(dá)和與人交流，珍視個(gè)人獨(dú)特的感受。
教學(xué)策略：
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松的氛圍看一看，讀
2、一讀，背一背，講一講，寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，積累和運(yùn)用詞匯的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的采蜜集。
1、（播放視頻：德蘭修女箴言）講述有關(guān)德蘭修女的故事，認(rèn)識(shí)德蘭修女。
2、讀一讀課文中德蘭修女說(shuō)了什么？
集體交流：
太多的幫助都是“無(wú)聲無(wú)息的”，讓我們的內(nèi)心暖暖的。
（出示）“能夠付出一種不張揚(yáng)、不炫耀的真正的關(guān)愛(ài)，即是品格，又是修養(yǎng)。”學(xué)生自主發(fā)言，誰(shuí)付出過(guò)這樣的愛(ài)，談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的想法？
你準(zhǔn)備怎樣用愛(ài)來(lái)做生活中最平凡的事？（出示）“我們都不是偉大的人，但我們可以用偉大的愛(ài)來(lái)做生活中一件最平凡的事?！笔裁礃拥膼?ài)稱得上“偉大的愛(ài)
3、”？
3、再次（出示）《德蘭修女箴言》，這些箴言給你什么啟發(fā)？帶著自己的想法，將自己感悟深刻的箴言記錄并背誦下來(lái)吧！
二、讀讀背背。
1、啟發(fā)談話，讓學(xué)生形容一下自己的故鄉(xiāng)。
2、（出示）教師朗讀楊牧的《故鄉(xiāng)》。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀通詩(shī)句。同桌之間交流對(duì)詩(shī)的理解。
集體交流：
重點(diǎn)體會(huì)“鋪”“掛”的含義，想象“鋪上”“掛起”的畫(huà)有什么不同，體會(huì)詩(shī)意。
“鋪”說(shuō)明了詩(shī)人身在故鄉(xiāng)時(shí),故鄉(xiāng)常常被忽略?！皰臁北磉_(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí)，才感受到故鄉(xiāng)的難舍，容易勾起無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
4、大家讀一讀，背一背看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把詩(shī)句背誦下來(lái)。
三、口語(yǔ)交際。
1、啟發(fā)談話，你有過(guò)
4、不完成作業(yè)的時(shí)候嘛？今天能勇敢的說(shuō)說(shuō)為什么沒(méi)有完成作業(yè)，當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
2、（出示）情景創(chuàng)設(shè)：小明是一個(gè)好學(xué)生，可是昨天晚上由于特殊原因，他沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)。今天上午老師就要檢查作業(yè)了，于是，早晨小明剛到學(xué)校就跟同桌娜娜說(shuō)“借我抄一下作業(yè)吧？”接下來(lái)的情景會(huì)是怎樣的呢？
同桌表演“我想對(duì)你說(shuō)”。
3、全班交流勸解的語(yǔ)言，如果是你，你最愿意接受怎樣的語(yǔ)言？為什么？
評(píng)出“我最愿意接受的話語(yǔ)”從中感受同學(xué)之間的真誠(chéng)和善意。
四、我的小筆頭。
1、創(chuàng)設(shè)情境，（出示）欣賞《掌聲響起來(lái)》的歌曲，交流掌聲的話題。
2、聯(lián)系實(shí)際，討論交流。
回憶你什么時(shí)間，在哪兒聽(tīng)到過(guò)掌聲或者給誰(shuí)鼓過(guò)掌？（出示）（注意把鼓掌人和被鼓掌人的細(xì)節(jié)：人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理交代清楚）同桌說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3、指導(dǎo)寫(xiě)作，點(diǎn)撥思路。
把掌聲的故事寫(xiě)下來(lái)，注意條理清楚，內(nèi)容具體生動(dòng)，表意準(zhǔn)確，寫(xiě)清楚掌聲為何想起，當(dāng)時(shí)的情景，響起后的感受和作用等。
這篇文章可以寫(xiě)成記事為主的記敘文，也可以寫(xiě)成夾敘夾議的議論文，言辭要有感染力。
4、自由創(chuàng)作，交流評(píng)價(jià)。
相互評(píng)議：注意彼此間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，評(píng)出最佳開(kāi)頭、最佳選材、最佳語(yǔ)言、精彩片段等。
2022年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》（啟發(fā)引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
