2022年(秋)五年級語文上冊 第3課 “沒頭腦”和“不高興”教案 語文S版

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1、2022年(秋)五年級語文上冊 第3課 “沒頭腦”和“不高興”教案 語文S版 教學目標 1、知識與技能:認識“咒、暫”兩個生字。 2、過程與方法:指導學生默讀課文,把握課文的主要內容。 3、情感、態(tài)度與價值觀:明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。 教學重點、難點 把握課文的主要內容,明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。 課時安排 1課時。 教學準備 多媒體課件。 教學過程 (一)導入: 同學們,你們喜歡學習童話嗎?為什么? (故事吸引人。我們不僅了解文章主要內容,還受到教育,知道為人處事的道理。) 今天,我們再學

2、一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》 (二)新課: 1、自學課文: 一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內容,思考課文寫了一件什么事? 二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯系上下文、查字典理解詞語的意思,標出自然段。 三讀:提出不懂的問題。 2、細讀課文: (1)整體把握課文內容 ①初讀了課文之后,誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段? 起因: (“沒頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒頭腦”做事總想不周全,丟三落四?!安桓吲d”做事總和大家相反,經常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了,“沒頭腦”作了建筑師,“不高興”作了演員。) 哪幾個自然段介紹了這個內容?(1——11)

3、經過: 他們給別人帶來了很大的煩惱,請求仙人把他們變回來。 哪幾個自然段寫了這個內容?(12——20) 結果: 最后結果呢?(“沒頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習慣,并開始改正自己的毛病。) ②歸納文章主要內容: 你能把起因、經過、結果連起來說一說嗎?(引導同學說出文章主要內容) 剛才同學說的就是文章的主要內容。以事情發(fā)展為序的課文,同學們就可以用這種方法概括主要內容。 (2)探究明理 ①提出探究專題 這個故事告訴了我們什么道理?它就藏在文章中呢,看誰長著火眼金睛,一下子找到它?瀏覽課文,畫出來。(文章最后一段:“他說不管是不是夢,從小養(yǎng)成好習慣總是對的!”) “沒頭腦”為什么

4、這么說?默讀課文,結合課文內容,思考并談談你對要從小養(yǎng)成好習慣的重要性的認識。 ②分段匯報 A第一段,體會小時候不養(yǎng)成好習慣,會給自己和他人帶來危害。 誰從第一段中,找到答案?(引導學生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣,想什么都想不周全,經常丟三落四;“不高興”脾氣古怪,做事與別人反著干,經常不高興而吃盡苦頭,體會小時候沒有養(yǎng)成好習慣,會給自己和他人帶來危害。) B第二段,體會小時候不養(yǎng)成好習慣,會給工作造成不可挽回的損失,給社會帶來危害。 “沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養(yǎng)成好習慣沒什么,長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢?我們快看看第二段,誰

5、從第二段中,找到答案? (引導學生從“沒頭腦”設計的少年宮是三四百層高的大樓群,而且忘記設計電梯和指示牌,觀眾要想找到劇場,就得像行軍露營那樣背著行軍袋,穿著運動鞋,帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥;“不高興”演《武松打虎》因為不高興死,就不顧劇情要求,以致于一連演了好幾天,這些都是小時候養(yǎng)成的壞毛病惹的禍。) ③角色換位,明道理 此時,你就是這個“沒頭腦”,看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”,你有什么想法?(引導學生明理:知道從小養(yǎng)成好習慣,沒有好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損失,給大家?guī)砀蟮奈:?。有問題應該馬上就改。) ④你喜歡這個童話嗎? ⑤生活中,有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”?他們遇到過什么麻煩嗎? (4)拓展 想象一下,如果“沒頭腦”當了演員,“不高興”當上了建筑師,又會發(fā)生怎樣的故事呢?

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