2022年(春)五年級語文下冊 第二單元《綜合學習二》（啟發(fā)引導）教學設計 冀教版

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1、2022年(春)五年級語文下冊 第二單元《綜合學習二》（啟發(fā)引導）教學設計 冀教版 教學目標： 1、積累美的語言，引導學生在生活中要敞開心靈，感受生活。 2、通過閱讀體會登泰山不僅是一種自然美的享受，也是一種文化美的領悟。體會詩歌的意境，感悟詩人的思想感情。 3、通過課前布置，激發(fā)學生參與口語交際的欲望和激情。 4、課堂上為學生搭建交流平臺，使學生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，并學會傾聽他人的見解，有針對性的表達自己的看法。 5、進一步提高語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。 6、從寫作的角度回顧課文帶給自己的啟發(fā)。 7、寫自己獨特的感受。 8、勤于修改，樂于交流。 教學難點：

2、 1、積累美的語言，感覺歷代文人不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。 2、引導學生對外出游歷，走進大自然有更新的認識，要有創(chuàng)新的見解。 3、指導學生要按一定的游覽順序?qū)?，把自己在游覽中的所見、所聽、所想、所感寫下來，寫也屬于自己的一片風景。 教學時間：4課時。 第一課時 一、談話導入。 如一個孩子在仰望著天空，在低聲地喃喃自語；又像是一群孩子在七嘴八舌的議論著。今天我們一起來閱讀這篇小小的充滿童稚的散文《天邊》。 二、閱讀小散文，體會表現(xiàn)的意境。 1、自由讀，自己體會，說說感受。 2、全班交流，有感情朗讀。 真想去天邊看看是怎么回事。 孩子們的無憂無慮，天真好

3、奇真的感染了我…… 三、交流自己喜愛的小散文，說出為什么喜愛。 四、在采蜜集中收錄自己喜愛的散文。 五、實踐。 到生活和大自然中去，你發(fā)現(xiàn)了哪些可愛事物？仿照自己最喜愛的散文寫法，試著寫一寫，表達出自己的所思所想。 六、交流展示。（寫后大家評） 第二課時 一、引入新課。 登泰山不僅是一種自然美的享受，也是一種文化美的領悟。歷代文人更是對泰山有著揮之不去的情結(jié)。讓我們走近泰山，吟詠歷代文人的詩句，感受詩人的雄心和氣概，體驗泰山的美。 二、自由默讀，自主體會理解。 三、全班交流。 1、孟子有“孔子登山而小魯，登泰山而小天下”的句子，是借泰山之高來說明人的眼界。 2、李白的《

4、泰山吟》中有“天門一長嘯，萬里清風來”一句，這一奇麗壯美的神奇意象，體現(xiàn)了縱橫天地的放逸精神。 3、杜甫的《望岳》有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的名句，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。 四、找到原詩，有感情地朗讀詩句。 五、背誦詩歌。 六、介紹作者的人生態(tài)度和觀點的思想特點。 學生們各自介紹自己搜集的資料。 七、擴展。 讀一讀搜集到的關于吟詠泰山的詩歌，說出其背景和出處，說一說自己的感受。 八、板書設計： 散文（天邊）——語言美 泰山文化——名句多 第三課時 一、啟發(fā)談話，激發(fā)交際興趣。 1、通過學習第二單元，你有什么收獲？ 2、真是風光無限好

5、，同學們，今天我們的口語交際的話題就是：春游。聽聽大家的討論和意見。（板書課題：春游。） 二、激發(fā)參與討論，發(fā)表自己的見解。 1、學習口語交際那段文字，亮明教師觀點和理由。 2、設計討論的話題。 （1）什么是春游？為什么去春游？ （2）班級組織春游有什么好處？又有什么困難？ （3）學校該不該禁止班級組織春游？你怎樣看待？ （4）假如學校允許班級組織春游，你是組織者，你將怎樣做？ 3、提出要求： （1）要敢于發(fā)表自己的意見。 （2）要聯(lián)系自己的生活，結(jié)合學過的知識，條理清晰地發(fā)音。 （3）教師及時點評和鼓勵。 三、收集成果，以便運用。 1、通過本課的討論，大家可以小組為

6、單位收集所有的觀點，擬訂一個春游的方案。 2、整理制訂的春游方案及計劃，寫成建議書交給教師。 第四課時 一、激趣導入。 這幾天來，同學們的收獲一定不小：欣賞了西湖美景，見識了松坊溪冬天的美麗，看到了雄奇壯觀的黃果樹瀑布……風景真是無限好。那么，我們自己都去過哪里呀！今天，就讓我們大家交流一下，再用文字表達出來，寫一篇導游詞或游記。 二、交流資料，指導按順序介紹。 1、小組交流，介紹自己印象最深刻的景點，打開回憶，拓寬思路。 （1）同去的人，游覽路線，當時的景物特點。 （2）某一景點你最感興趣的東西。 （3）游覽時，同伴的議論。 （4）游覽時，自己的隨見、隨聽、隨感。 2、

7、這次游覽給自己帶來了什么快樂、收獲、啟迪……對感興趣的景點，把細節(jié)說出來。 三、說真話，抒真情。 運用平時積累的語言材料，寫出自己心里有新鮮感的語句。 四、教師指導，自主擬題。 1、記_________________ 2、游記或游覽___________ 五、自批自改，互批互改。 教師采取“簡要總評——逐條引評——自己修改——互改交流——編輯成集”這樣的環(huán)節(jié)進行，使學生了解自己作文的優(yōu)缺點，還有從別人的作文的缺點錯誤中不斷糾正自己，獲得啟發(fā)。 六、習作步驟。 1、按游覽的順序描寫景物。寫作時，要在認真觀察和記憶游覽景物的基礎上，按照見到的景物的次序來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚，明白曉暢。 2、抓住游覽重點，詳寫過程。在一次參觀游覽活動中，看到的景物很多，我們不能記“流水帳”。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余的可以寫的簡略些。 3、情、理、景相結(jié)合。寫游記應把開頭和結(jié)尾寫的簡略些。開頭要交代清楚時間、地點和人物，結(jié)尾應用議論或抒情的方式寫下自己的感受。這樣使文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。 4、注意完成作文后，認真檢查、修改。