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1、《三個和尚》
小學(xué)音樂“活動課《三個和尚》教學(xué)案例
一、對于二年級的學(xué)生，如何適度地去尊重他們的主體地位，真正做到動而有序，活而不亂？
二、如何培養(yǎng)小學(xué)二年級學(xué)生的創(chuàng)新精神？
三、小學(xué)二年級的學(xué)生有評價能力嗎？怎樣調(diào)動學(xué)生之間的相互評價？
★案例描述
1、背景
藝術(shù)課程是教育改革中誕生的新型課程，是在我國已有的音樂、美術(shù)分科課程基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的一門綜合性的課程。藝術(shù)課程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書法等形式和表現(xiàn)手段，提出以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。通過藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)的鏈接，達到學(xué)生藝術(shù)能力、審美能力和審美情感和逐步
2、形成和提高。藝術(shù)課程在教學(xué)方式上，向強調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動關(guān)系，以及學(xué)生體驗性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程；藝術(shù)課的評價上，關(guān)注學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過程的評價，強調(diào)評價主體的多元化，注意調(diào)動學(xué)生之間的相互評價。
藝術(shù)課程不是各門藝術(shù)學(xué)科知識技能數(shù)量的相加，而是綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力；不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進人的主體發(fā)展。
2、教材分析
《三個和尚》是九年義務(wù)教育課程《音樂》（人民音樂出版社）一年級上冊第六單元《愛勞動》的聆聽部分，本課通過聆聽《三個和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本課主題愛勞動。本
3、課注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的融合?！度齻€和尚》，讓學(xué)生通過聽、說、編、演、等活動，進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造。使學(xué)生通過藝術(shù)體驗，初步感受樂曲描繪了生動的三個人物形象，展現(xiàn)了繁忙的勞動情景，學(xué)生可從中體會音樂所表達的不同情緒，想像所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，生動有趣。從而體會勞動的快樂，使學(xué)生建立起從小熱愛勞動的樂觀態(tài)度。
5、教學(xué)思路
②聽三個和尚：感受音樂形象。通過聆聽《三個和尚》，使學(xué)生感受三個和尚的音樂形象。（教學(xué)重點）火燒得真大呀，累死我了”。看到許多小朋友都恢復(fù)了平靜，我七上八下的心總算放了下來。
這時，多媒體課件出現(xiàn)了三個快樂的和尚，他們齊心協(xié)地?fù)錅缌舜蠡鹨院?，再也不為挑水是事情而爭吵了，都很愉快地進行勞動，音樂在木魚聲中的結(jié)束。
我高興地說：“小朋友們，這個音樂故事好聽嗎？”小朋友們異口同聲地說：“好聽”。
2022秋二年級音樂上冊 第五單元《三個和尚》教案 新人教版
