2022年(春)六年級語文下冊 第24課《兒童與發(fā)明》（話題討論）教學設計 冀教版

《2022年(春)六年級語文下冊 第24課《兒童與發(fā)明》（話題討論）教學設計 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(春)六年級語文下冊 第24課《兒童與發(fā)明》（話題討論）教學設計 冀教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)六年級語文下冊 第24課《兒童與發(fā)明》（話題討論）教學設計 冀教版 教材分析 課文告訴我們：生活中的許多發(fā)明都與兒童有關。作者用平實的語言為我們娓娓講述那世上的第一支口琴、聽診器等的誕生都與兒童有著密不可分的關系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也能成為一個小發(fā)明家。” 教學目標 知識與能力目標： 1．正確認讀文中注音的生字，借助工具書理解課文中生字新詞的意思。 2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3．了解課文中介紹的幾項與兒童有關的發(fā)明。 4．體會課文首尾呼應的寫作方法。 過程與方法目標： 1．自主搜集有關的發(fā)明故事，通過閱讀與交

2、流了解發(fā)明與兒童的生活密切相關。 2．通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性及寫作方法。 情感態(tài)度價值觀目標： 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實踐的意識。 教學重難點 通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實踐的意識。 教學時間 一課時。 課前準備 多媒體課件。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，引入新課 發(fā)明，提高了人們的生活質量，推動了人類歷史的進步。兒童的奇想、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，往往成為發(fā)明家無價的珍寶，創(chuàng)造的源泉。今天我們就來了解一些發(fā)明創(chuàng)造與兒童有關的小

3、故事。 二、初讀課文，整體感知 1．請大家自由課文，要求把課文讀準確、流利。 2．開火車讀課文，檢測字音的掌握情況。 3．說說這篇課文的主要內容是什么？ 三、再讀課文，理解感悟 出示中心話題： 自由讀課文，邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童發(fā)明有關的發(fā)明？摘抄有關內容填寫在下面的表格里。 發(fā)明 與該項發(fā)明有關的兒童活動 任何一項發(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感……無價的珍寶、創(chuàng)造的源泉。 這段話開門見山，點明了本文的中心思想。指出了發(fā)明創(chuàng)造與兒童的關系：兒童的奇想是發(fā)明創(chuàng)造的靈感。 1．課文中還有哪一部分的內容與此段相似？（文章最后一段） 這種表達方法

4、叫首尾呼應，課文的結尾段和開頭彼此呼應，主要作用是再次說明很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與發(fā)現(xiàn)，并希望我們善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。 2．玩兒膩了，她想出個新花樣……誰知竟“嗚哩嗚哩”地吹出了聲。 女孩兒只是因為玩兒膩了而想換個新的玩法這樣一個簡單的目的，連自己都沒有想到能發(fā)出聲音，這不經(jīng)意間的發(fā)現(xiàn)竟然成為音樂家布什曼發(fā)明口琴的靈感源泉。讓我們感到發(fā)明與我們的生活密切相關。 3．比斯特正要發(fā)作，……并突然大叫起來。 兒子不但把爸爸眼鏡打落在地，打碎了鏡片，還撿起碎鏡片，真夠調皮的。但他的大叫卻是新奇的發(fā)現(xiàn)，因為鏡片脫離鏡架貼在眼前照樣能看見東西。兒子的惡作劇成就了父親的一項偉大發(fā)明。其實發(fā)明的源泉就在我們身邊。 四、課堂總結，拓展延伸 1．通過學習這篇課文給你最強烈的感受是什么？ 2．出示課前搜集的有關發(fā)明與兒童的小故事，在小組講一講，并談一談自己的認識。 3．師小結：課文為我們列舉了五個事例說明許多發(fā)明的奇跡都源自兒童的需要、奇想與發(fā)現(xiàn)，只要大家善于觀察、發(fā)現(xiàn)，你也能成為小發(fā)明家。