高中語文蘇教版必修二試題：專題2 落　日 課時作業(yè) 含答案

《高中語文蘇教版必修二試題：專題2 落　日 課時作業(yè) 含答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文蘇教版必修二試題：專題2 落　日 課時作業(yè) 含答案（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 *永恒的瞬間 落　日 一、語言基礎(chǔ) 1.下列詞語中加點字的注音全部正確的一項是(　　) A.笑吟吟(yīn)　　　　　　榮譽(yù) 綠呢臺布(ní) 咔嘰制服(kǎ) B.馬廄(jiù) 攝影(niè) 名駒(jū) 嗶嘰軍服(bì) C.翹首(qiào) 勛綬(xūn) 駐屯軍(tún) 一瘸一拐(qué) D.簽字(qiān) 氣氛(fēn) 天理昭彰(zhāo) 厥功甚偉(jué) 解

2、析:D　A項,“吟”應(yīng)讀“yín”;B項,“攝”應(yīng)讀“shè”,C項,“翹”應(yīng)讀“qiáo”。 2.下列沒有錯別字的一組是(　　) A.典禮　　白浪如煉　　 千姿百態(tài)　　五光十色 B.寒喧 目不暇接 不可一世 天網(wǎng)恢恢 C.羨慕 鄭重其事 流血成人 曾幾何時 D.嗚咽 莊嚴肅穆 普天同慶 情不自禁 解析:D　A項,煉—練;B項,喧—暄;C項,人—仁。 3.下列各句中,加點成語的使用全都不正確的一項是(　　) ①在市場環(huán)境愈發(fā)復雜的當下,衛(wèi)浴企業(yè)只有發(fā)揮主觀能動性,做到產(chǎn)品創(chuàng)新與售后服務(wù)兩不誤,才能如釜底游魚,在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟。 ②畢業(yè)卻不就

3、業(yè),雖然身無長物卻又極為揮霍,上海日益壯大的“啃老族”令中國社會孝道傳統(tǒng)經(jīng)受嚴峻考驗。 ③這位博士學識淵博,不僅在免疫學領(lǐng)域有很深的造詣,而且在營養(yǎng)學等方面也有諸多獨到見解,真可謂金玉滿堂。 ④人生道路上,犯錯誤是難免的,但如果犯而不校,那么就一定會陷入錯誤的泥淖,不能自拔。 ⑤近幾年,敘利亞國內(nèi)戰(zhàn)爭連續(xù)不斷,導致大量難民毀家紓難,流離失所,這一現(xiàn)象已引起國際社會的極大關(guān)注。 ⑥對于帝國主義日益加緊的經(jīng)濟、文化侵略,清政府不但未加抵抗,反而開門揖盜。 A.②④⑤ B.①④⑤ C.①②⑥ D.②③⑥ 解析:B　①釜底游魚:在鍋里游著的魚,比喻處在絕境的人,也比喻即將滅亡的事物;此處用

4、“釜底游魚”不符合語境;②身無長物:除自身外再沒有多余的東西,形容貧窮;此處用來形容“畢業(yè)卻不就業(yè)的‘啃老族’”符合語境;③金玉滿堂:堂:高大的廳堂,金玉財寶滿堂,形容財富極多,也形容學識豐富;此處用來形容“這位博士學識淵博”符合語境;④犯而不校:犯:觸犯;校:計較,受到別人的觸犯或無禮也不計較;此處用來形容“人生道路上所犯的錯誤”望文生義;⑤毀家紓難:紓:緩和,解除,捐獻所有家產(chǎn),幫助國家減輕困難;此處用來形容“敘利亞的大量難民”不合語境;⑥開門揖盜:揖:拱手作禮,開門請強盜進來,比喻引進壞人,招來禍患;此處符合語境。 4.下列各句中,沒有語病的一項是(　　) A.新興國家群體崛起,世界

5、格局發(fā)生變化,美國如果不能改變高高在上的霸主心態(tài),不能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)對抗的零和思維,發(fā)展空間就會受限。 B.我們的大學是以培養(yǎng)藝術(shù)家為宗旨來教育學生的,卻忽視了培養(yǎng)學生老老實實“打鐵”的能力與態(tài)度,輕視了專業(yè)人才的“工匠精神”。 C.雖然耐克公司設(shè)計總監(jiān)非常重視NBA球星杜蘭特設(shè)計的新球鞋,但認為就鞋底顏色、鞋帶材料等細節(jié)方面依然有很大的修改空間。 D.為讓市民更多地呼吸到新鮮空氣,我市大力倡導綠色生活方式,限行機動車、管控揚塵、禁止露天燒烤等強制性措施,全面開展大氣污染防治工作。 解析:A　B項,搭配不當,“培養(yǎng)”與“態(tài)度”不搭配。C項,句式雜糅,可去掉“但認為就鞋底顏色、鞋帶材料等細節(jié)方

6、面依然有很大的修改空間”中的“就”。D項,成分殘缺,在“限行機動車”前面加上 “采取”。 5.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。 2015年諾貝爾文學獎授予了白俄羅斯女作家、記者斯維特拉娜·阿列克謝耶維奇。瑞典文學院秘書薩拉·達尼烏斯在評價阿列克謝耶維奇時這樣說道:“她的作品并不關(guān)注那些重大的歷史事件,而是①　　　　　　　　　　　　?！边@也是她的作品的一個重要的特色;此外,她的作品還有一個特色就是:②　　　　　　　　　　　　。她在文章中并不對人物做主觀的心理分析,且一再強調(diào)創(chuàng)作“文獻文學”的重要意義;③　　　　　　　　　　

7、　,她的每部作品都需要花費大量的時間去進行采訪調(diào)查和收集史料,一般要幾年才能完成。? 解析:本題與排序題有點小小的區(qū)別,那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來,故難度要大一些。解答這類題目的關(guān)鍵在于,要反復研讀橫線前后的句子,辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系,借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來確定橫線句子的內(nèi)容和形式。 答案: ①將目光投向普通人(或小人物)的情感歷程/關(guān)注普通人的情感生活　②追求書寫真實/追求作品的客觀性/追求作品的紀實性?、郯⒘锌酥x耶維奇并不高產(chǎn) 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文字,完成6～8題。 余冠英先生傳略 蔡文錦 余冠英先生,1906年5月16日生于江蘇省松江府江南中軍提標

8、參將余道生內(nèi)宅,學名冠英,字紹生,筆名灌嬰、白眼。 “五四運動”中,他帶領(lǐng)同學走上街頭向市民演講:“天下興亡,匹夫有責!”他還編輯了《臥薪嘗膽》雜志,發(fā)動了全市罷工、罷市,查禁了英貨、日貨。 1926年考入清華大學歷史系,后改國文系。1931年畢業(yè)后留校任教。1937年8月5日,清華園淪于日寇魔爪,先生一家南逃避難,于9月28日到達昆明。先生在聯(lián)大任教,生活艱苦,他不僅要走十余里路去授課,還在一家公司做文字工作貼補家用,在坡上種菜。 在聯(lián)大,先生講授中國文學史,并主編了《國文月刊》。1999年7月17日,南京大學程千帆教授函示:“冠英先生學問文章,可談?wù)叨唷毱淇箲?zhàn)時期在昆明主編《國文

9、月刊》對大后方學術(shù)之推動極為有功。”余先生在聯(lián)大發(fā)表了《信與達》《談雅》《談新樂府》等論文,還發(fā)表了《潛廣新樂府》,運用新樂府的藝術(shù)手法憤怒聲討日寇與漢奸的罪行。 1945年震驚全國的“一二·一”慘案發(fā)生,李公樸、聞一多先生相繼被害。清華等校廣大師生多次開展反內(nèi)戰(zhàn)、反獨裁、反饑餓斗爭,在激烈的歷史命運的抉擇中,余冠英堅決地站在了人民一邊。他參與組織對聞一多先生的公祭,是“整理聞一多遺著委員會”委員。 1946年清華大學復校,先生任國文系教授,并主編《語言與文學》,其間發(fā)表了《樂府歌辭的拼湊和分割》《談<西洲曲>》等論文。 風雨如晦,1948年6月18日朱自清先生等簽名于《抗議美國扶日政策

10、并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》,百十師長嚴正聲明,先生名列其前,雖每月?lián)p失數(shù)百萬法幣,影響家庭生活至巨,但仍義無反顧。朱自清先生病歿,他寫了《佩弦先生性情嗜好和他的病》,并任朱先生文集編委。 1952年先生調(diào)北京大學文學研究所為資深研究員,后任該所古代文學研究室主任。上世紀50年代先生有《樂府詩選》《詩經(jīng)選》《三曹詩選》《漢魏六朝詩選》等著作流行于世。《中國文學大辭典》等書對《樂府詩選》有高度評價?！对娊?jīng)選》被公認為《詩經(jīng)》選注本的代表性的成果,《中國詩歌大詞典》云:“此書為新中國成立后較早,較有權(quán)威性的《詩經(jīng)》選注本?！? 上世紀60年代初,先生是文學研究所《中國文學史》的總負責人和《上古至隋文

11、學史》的主編,該書是中國當代古典文學研究領(lǐng)域中具里程碑式的成就,成為高等學校的教材。 1966年8月12日,文學研究所的老專家全挨批斗。我去探望先生,他在天井里拔草,見我來了,讓進客廳:“文錦,士可殺不可辱,為國家研究學術(shù)何罪之有?可如今我們這批專家斯文掃地,斯文掃地,斯文不如掃地!我想到死!”我立即說:“伯伯,你不能死!”他一揮手:“是啊,我不能死!《唐詩選》才編好,鄭西諦先生曾要我編一部《中國大文學史》?！?978年,《唐詩選》經(jīng)修訂后出版,成為海內(nèi)外公認的最佳選本。 他在中國社會科學院文學研究所期間,在完成種種行政、學術(shù)研究任務(wù)的同時,還擔任了《文學評論》編委、《文學遺產(chǎn)》主編,中國

12、大百科全書《中國文學》編委會委員和《秦漢文學》主編,國務(wù)院古籍整理出版領(lǐng)導小組顧問,無論是所里的工作還是文學方面的研究,他都做得很好。尤其是1981年由該所主持、余先生主編的《中國文學通史》(14卷本),這是全國文學研究規(guī)劃重點項目之一。如果說把《中國文學通史》(14卷本)系列作為不可多得的古代文學研究的豐碑來看,先生身上所體現(xiàn)出來的寶貴的事業(yè)心、先生因而所付出的心血,遺澤炳蔚,不可小覷。 先生在繁忙的工作中,對于向他求教的人無不盡其所能。楊任之著《詩經(jīng)今譯今注》前言云:“本書承前輩余冠英先生,故友李長之先生多所匡正,不勝感激。”揚州大學顧農(nóng)教授曾著文紀念先生,說在學生時代寫信向先生請教,余

13、先生都回信賜教。 1995年9月2日,先生因肺炎、心力衰竭而歸道山。先生的墓碑上鐫刻著“天地悠悠”四個大字,發(fā)人深省。 (有刪改) 相關(guān)鏈接 ①余冠英(1906—1995),中國古典文學專家,中國作家協(xié)會理事,國家古籍整理出版規(guī)劃小組顧問。余冠英先生畢生致力于古典文學和古籍整理工作。(摘自“百度百科”) ②繼《唐詩選》之后,我又當了《漢魏六朝詩選》的責任編輯。在注釋中遇到難解的問題,他不恥下問,要我?guī)退魄猛魄?我真有點誠惶誠恐。(摘自林東?！秾W者余冠英長者風范》) 6.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是(　　) A.余冠英在清華大學讀書,先上歷史系,后改國文系,既因為他要順

14、應(yīng)時代的需求,同時也因為他在文學方面表現(xiàn)出的才能和造詣超過了歷史學。 B.在西南聯(lián)大及清華大學復校期間,余冠英曾先后主編《國文月刊》《語言與文學》等刊物,對推動當時的學術(shù)發(fā)展可以說是功不可沒。 C.民主人士李公樸、聞一多遇難,在客觀上激起了清華等高校師生的斗爭激情。余冠英始終堅定地站在了人民一邊,并積極處理聞一多的后事。 D.作為一篇追憶先師的傳記,本文語言淳樸、親切,字里行間充滿著對余冠英先生的敬佩和贊美之情,表明了作者的情感傾向。 解析:A　“他在文學方面表現(xiàn)出的才能和造詣超過了歷史學”于文無據(jù),文中并無明確信息,從文本推斷不出來。 7.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬?/p>

15、項是(　　) A.文章開頭把余冠英出生的時間、地點寫得詳盡,除了符合傳記文學開篇介紹傳主籍貫等信息的體例外,還暗示了他的出生具有不同尋常的意味。 B.上世紀50年代,余冠英選編的《詩經(jīng)選》《漢魏六朝詩選》《樂府詩選》等著作流行于世,其中《詩經(jīng)選》更是得到一致好評,影響很大。 C.朱自清離世后,余冠英一方面寫文章探究朱自清得病的原因,另一方面出任朱先生文集編委,完成朱自清未竟的事宜。 D.文章將余冠英的人生經(jīng)歷和學術(shù)成就結(jié)合在一起,引用傳主的語言與大量名人的評論,通過議論、抒情等手法的使用,給讀者呈現(xiàn)了一個有血有肉的學者形象。 E.余冠英近90年的人生之路是極不尋常的,既有戰(zhàn)火紛飛的年

16、代,也有飽受屈辱的“文革”時期。他去世后,墓碑上的四個大字“天地悠悠”耐人回味。 解析:BE　A項,“還暗示了他的出生具有不同尋常的意味”犯了任意延伸的錯誤,文本只是客觀介紹而已。C項,“一方面寫文章探究朱自清得病的原因,另一方面出任朱先生文集編委,完成朱自清未竟的事宜”曲解文意。D項,“通過議論、抒情等手法的使用”說法有誤,文中議論使用很少,幾乎沒有用到抒情。 8.作為一代學人,余冠英的一生和時代緊密相連,他的身上體現(xiàn)出哪些值得你去學習的精神品質(zhì)? ? ?

17、 ? 解析:作為帶有探究性質(zhì)的題目,首先應(yīng)明確要回答什么問題,即“哪些值得你去學習的精神品質(zhì)”,然后結(jié)合文本從余冠英的人生經(jīng)歷中提取其具有的優(yōu)秀精神品質(zhì)即可。 答案:①強烈的愛國精神。學生時代,余冠英先生就走上街頭,向市民演講,宣傳愛國主義,辦雜志,發(fā)動工人罷工,查禁日貨等。②不畏艱辛,意志堅定。清華園淪陷,余冠英先生帶著全家老小來到昆明;生活艱苦的時候,步行十余里路去授課

18、,做兼職,還自己種菜。③踐行民主、自由精神。曾用新樂府的手法作詩聲討日寇、漢奸的罪行;聞一多先生遇難后,不畏處境險惡參與公祭;不計個人得失簽名拒領(lǐng)美援面粉等。④講氣節(jié),為了學術(shù)事業(yè)忍辱負重?！拔母铩逼陂g遭到批斗,也曾想以死明志,但為了未竟的事業(yè),毅然挺了過來。⑤治學嚴謹,虛心請教;幫助他人,盡其所能。在整理、編寫古籍中遇到難解的問題,請人推敲,不恥下問;對于向他求教的人,也總是熱心幫助。 三、語言運用 9.下面文段有三處推斷存在問題,請參考①的方式,說明另外兩處問題。 第二天他到柯瓦連科家里,說:“你騎自行車,這種消遣,對于青年的教育者來說,是絕對不合宜的!”當柯瓦連科問他為什么時,他說

19、:“難道這還用解釋嗎?密哈益·沙維奇,難道這不是理所當然嗎?如果教師騎自行車,那還希望學生做出什么好事來?他們可做的就只有倒過來,用腦袋走路了!既然政府還沒有發(fā)出通告允許做這件事,那就做不得?！? (注:語料中的“他”指別里科夫) ①青年教育者騎自行車并非不合時宜。 ②? ? ③?

20、 ? 解析:本文段考查考生邏輯推斷能力。文段中的別里科夫的話很顯然違背了普通邏輯中充足理由律。別里科夫反對青年教育者騎自行車的理由有二:一是“如果教師騎自行車,那么學生就不會做出好事來”,二是“政府還沒有發(fā)出通告允許做這件事”。這兩個理由,前者是虛假的,犯“虛假理由”錯誤;后者雖真實,但與“青年教育者不能騎自行車”的結(jié)論之間沒有必然聯(lián)系。 答案:②學生是否做出好事,與教師騎自行車沒有關(guān)系。 ③騎不騎自行車并不是一定要由政府發(fā)出通告決定。 10.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。 民間剪紙來源于生活,剪紙的創(chuàng)作者①　　　　　　　　　　　　　以剪紙這種特殊的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來,是他們內(nèi)心情感的一種表達,因此,這種藝術(shù)表達②　　　　　　　　　　　　　,而不是表現(xiàn)形似。同時,受剪紙工藝的限制不宜采取完全寫實的手法,只能采用突出表現(xiàn)對象輪廓特征的手法,運用變形、夸張,以突出表現(xiàn)對象的特征。因此③　　　　　　　　　　　　　成為剪紙中最常用的表達語言之一。? 答案:①把他們對生活的感悟?、谥卦诒憩F(xiàn)神似?、劭鋸埡妥冃? 最新精品資料