2022秋一年級數(shù)學(xué)上冊 第四單元 認位置教案 蘇教版

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1、認位置 1. 使學(xué)生在具體場景里體會上、下,前、后,左、右的位置關(guān)系,初步學(xué)會使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。 2. 使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,獲得成功的體驗,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重難點:初步學(xué)會使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。 課前準備:PPT。 教學(xué)程序:   一. 情境導(dǎo)入   談話:小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,懂得了很多課堂紀律。老師問問大家,當我們想發(fā)言的時候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)   提

2、問:大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是——(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手? 談話:左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了!小朋友再看一看,在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)   小游戲:由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。   左手握拳頭,右手握拳頭;   左邊拍拍手,右邊拍拍手;   左手摸右耳,右手摸左耳。   二.探索交流   1. 多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。   談話:小朋友們上課坐得多整齊?。∧隳苡梦覀儎偛艑W(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?   同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確

3、說出“小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊”。   如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”,則啟發(fā):這樣說不夠完整,你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎?   小結(jié):在描述兩個人的位置關(guān)系時,要說清楚誰在誰的左邊或右邊。   提問:你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說后匯報。    2. 聯(lián)系教室里的真實場景,強化對左右位置關(guān)系的認識(“想想做做”第2題)。   讓每個學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰,坐在自己右面的小朋友是誰,再同桌交流,最后指名回答。   選同桌兩個小朋友,讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。   選橫排或豎排里的三個小朋友,請學(xué)生說

4、說中間小朋友所處的位置。   小結(jié):我們在描述位置時,一定要說清楚,誰在誰的左邊或右邊,而不能只說誰在左邊或右邊。   3. 讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進行表達)   三.反饋完善   1. 完成“想想做做”第3題。   談話:星期天,小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么?   提問:每個小朋友可以選一樣,但是不能說出它的名字,只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰,讓大家來猜一猜好嗎?   2. 完成“想想做做”第4題。   同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面,把學(xué)具盒擺在數(shù)

5、學(xué)書的左面,把小尺擺在文具盒的上面。   讓學(xué)生說一說,擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第幾個,從右數(shù),文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,右邊有什么?!∫笸篮献?,自由擺放學(xué)具,再互相說給同桌聽,指名交流。   3. 完成“想想做做”第5、6題。   先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,最后指名全班交流。   第5題可讓學(xué)生先看圖說,再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。   四. 總結(jié)點撥,拓展應(yīng)用   提問:小朋友們,誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題:認位置)   談話:課后,請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細觀察,找出各種物體間的位置關(guān)系,并且說一說,好嗎?

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