(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 3》11 彩虹教案 新人教版

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1、(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文 311 彩虹教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。2初讀課文，

2、整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，引入新課。師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？生：彩虹。師：彩虹有什么顏色？生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)彩虹這篇新文章。（板書課題：彩虹）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情？生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀

3、）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。2、 聽寫生字。3、

4、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、初讀課文，整體感和。1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。2、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？三、課文詳解。1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報(bào)交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋，說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中。師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。師：“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么？生：說(shuō)

5、明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。四、總結(jié)全文。1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。板書設(shè)計(jì)：11 彩虹 彩虹橋上為爸爸灑水澆田地彩虹 彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭 關(guān)心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興課后反思：彩虹是孩子們熟悉又陌生

6、的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。附送：(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文 38 靜夜思教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。3正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)：1

7、、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt課件，生字卡片 教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入1小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮） 小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)靜夜思。2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”3.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)??？（李白）哪位同學(xué)對(duì)詩(shī)人有所了解？學(xué)生自由回答。二、初讀課文，整體感知課

8、文內(nèi)容1自主練讀課文，并用“”劃出不認(rèn)識(shí)的字。2四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。3指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老

9、師也想?yún)⒓樱袉?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。3出示：“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。 4出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。5這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。（2）齊讀，讀后正音。四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩(shī)意。1(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)撵o夜思樂(lè)曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生。

10、可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒(méi)有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇靜夜思 2離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀)3教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。4小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？ 5模仿練讀，想象意境。6播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字（一）引導(dǎo)學(xué)生觀

11、察田字格中的范字的筆順及占格。1.你發(fā)現(xiàn)了什么？2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？（二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。（背景音樂(lè)播放）展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。六、拓展活動(dòng)1欣賞學(xué)唱靜夜思歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩(shī)句，讀一讀，背一背。板書設(shè)計(jì) 靜 夜 思 李白 床前 明月 光， 疑是 地上 霜。 舉頭 望 明月， 低頭 思 故鄉(xiāng)。教學(xué)反思：有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)閷?duì)孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識(shí)字，互幫互學(xué)，但是，大部分學(xué)生憑借對(duì)詩(shī)歌早已耳熟能詳?shù)淖孕牛瑳](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，以至

12、于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時(shí)占用了大量的時(shí)間。這個(gè)失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學(xué)生，應(yīng)該充分了解學(xué)情，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀(jì)律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí)，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級(jí)課堂紀(jì)律，讓孩子們動(dòng)而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合適。這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒(méi)

13、有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩(shī)意的畫面和故事，用播放音樂(lè)和觀看朗讀視頻來(lái)練習(xí)有感情地朗讀，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深。當(dāng)問(wèn)及“小朋友，此時(shí)的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)造性想像中，學(xué)生們更真切地領(lǐng)會(huì)了詩(shī)的靈魂，并與詩(shī)人在富有創(chuàng)造性的詩(shī)意情境中相會(huì)、相融了，他們的心靈也和詩(shī)人的心靈變得一樣詩(shī)意。他們?cè)谶@在濃濃的詩(shī)意中感悟、體驗(yàn)著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞學(xué)唱靜夜思這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個(gè)學(xué)生今后都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。盡管教學(xué)是個(gè)不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點(diǎn)，再減少一點(diǎn)。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會(huì)喜歡，就會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文。