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1、2022年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版
教材解析：
本單元的主題是“大自然的啟示”。 課文講述了我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?要求把幼龜抱向大海。后來,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐。一群幼龜以生命為代價(jià)才使我們明白了自然之道,我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫
2、“巢穴、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。
3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。
難點(diǎn)：理解最后一段話，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：
三疑三探
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,大自然神奇美麗、充滿生機(jī)。今天，老師和你們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)大自然中發(fā)生的真實(shí)故事 (板書課題)。
學(xué)生齊讀課題。
2、讀了課題,
3、你知道這里的"道"是什么意思？(規(guī)律)"自然之道"指的是什么？ (大自然中的規(guī)律)
3、理解了題目的意思，你的腦海中產(chǎn)生了哪些問題？
預(yù)設(shè)：大自然告訴我們什么規(guī)律?
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次。
2、學(xué)生按要求自由讀文。
3、解決字詞類閱讀障礙。
（1）出示本課的生字，采用多種形式的朗讀。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、佇、肴”的寫法。
（3）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
課文中哪些詞需要老師和同學(xué)的幫助呢？提出來，一起探討。
（4）指名逐段朗讀全文，相機(jī)正音、評(píng)價(jià)。
4、概括課文重要內(nèi)容
（1）這是一個(gè)引人深思的故事，敘事味道很濃
4、?，F(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？
（2）指名匯報(bào)
三、熟讀課文
1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
2、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫下來。
第二課時(shí)
一、設(shè)疑自探
1、回顧舊知，梳理問題
（1）理解下列詞語(yǔ)。
愚不可及、魚貫而出、氣喘吁吁、后悔不已
（2）用上以上詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。
（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到含“愚不可及”這個(gè)詞的句子。
出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。
齊讀這句話。
(4)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了這句話，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？
預(yù)設(shè)：
我們干了一件什么蠢事？從這件蠢事中我們得到了什么啟示？
5、
2、出示自探提示：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出表現(xiàn)我們愚不可及的句子，把自己的體會(huì)批注在旁邊。
3、學(xué)生自探，教師巡視，關(guān)注學(xué)情。
二、解疑合探
（一）感悟“蠢事”
1、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？
2、學(xué)生交流，師相機(jī)出示：
出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。
（1）你能用自己的話說說對(duì)這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里？
（2）朗讀。
師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的？
出示：向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣?！痹谕閭?“
6、不能見死不救”的強(qiáng)烈要求下，向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它送人大海。
（1）你怎么覺得向?qū)怯薏豢杉暗哪兀?
（2）向?qū)М?dāng)時(shí)為什么這樣若無其事呢？可他為什么又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？
師：愚不可及的事還有什么呢？
出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。現(xiàn)實(shí)很快使我們明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
（二）感悟結(jié)果
1、過渡：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生交流。
2、引讀
師：同學(xué)們，我們一起來讀讀事情
7、的結(jié)果吧！
盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空——
生：黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。
師：天啊！看我們做了些什么——
生： “數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食?！?
師：一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；
生：一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。
師：一只嘲鷹飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。
3、師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這部分里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著
8、作者那難以言說的痛苦！
因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！?
4、過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？誰(shuí)能來讀讀？
出示：
終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害.”
生交流體會(huì)。
（2）指導(dǎo)朗讀
師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。帶著他無限的悲嘆再讀一讀！
（三）感悟啟示
1、同學(xué)們,這是一次多么難忘的一次旅游啊,此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn),得到了什么啟示,你最想說什么？(請(qǐng)同學(xué)暢所欲言)
2、教師相機(jī)板書。
3、所以，作者說：“人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
三、質(zhì)疑再探
1、課文學(xué)到這里，課前的疑問解決了嗎？
2、瀏覽課文，你還有哪些不明白的嗎？
四、運(yùn)用拓展
1、同學(xué)們，你們想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自主編題。
2、交流典型測(cè)試題。
3、教師出題：
（1）同學(xué)們，把你了解到得違背“自然之道”的故事和同學(xué)交流。
（2）學(xué)生交流。
4、這節(jié)課，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
26 自然之道
人
遵循 違背
保護(hù)↘↙傷害
海龜
2022年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版
