2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 傾斜的傘1教案 語(yǔ)文S版

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1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 傾斜的傘1教案 語(yǔ)文S版 　　 一、引言： 　　　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)＂自主、合作、探究＂的教學(xué)方式，由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。本課教學(xué)中就充分挖掘?qū)W生已有的資源，創(chuàng)設(shè)自主合作控究的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂大部分時(shí)間是學(xué)生在有效的、自主地獲取知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參與面廣。不滿足于文本，體現(xiàn)了語(yǔ)文的外延。教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，教師扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。 二、教學(xué)過(guò)程： 　　　1、導(dǎo)入新課。 　　　　　師：在

2、茫茫的大雨中，同學(xué)們有沒有和大人同打一把傘？傘是向誰(shuí)那邊傾斜呢？為什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《傾斜的傘》看看在這把傘下有著什么動(dòng)人的故事。 　　　2、教師配樂范讀。 　　　　　思考：課文主要寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？全班交流。 　　　3、初讀課文，認(rèn)記生字。 　　　?。?）自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。 　　　　（2）小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。 　　　?。?）檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字） 　　　4、朗讀感悟。 　　　　（1）第一、二自然段：小聲讀，看看你知道了什么？感受一下我挽住外公的胳膊走進(jìn)雨中快樂的心情。應(yīng)帶者什么樣的

3、語(yǔ)氣讀？ 　　　　　　　▲再次朗讀第一自然段，師生評(píng)價(jià)。 　　　　（2）第三自然段：指名讀、思考：從哪些語(yǔ)句中可以感受到外公對(duì)“我”的愛？點(diǎn)撥：“爺爺笑而不答”的含義。 　　　　　　　▲人物語(yǔ)氣指導(dǎo)<多媒體>師生評(píng)價(jià)。 　　　?。?）第四自然段：回到家里我發(fā)現(xiàn)了什么？語(yǔ)氣指導(dǎo)<多媒體> 　　　　　　　▲小組分角色朗讀第3、4自然段。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。 　　　?。?）第6自然段：理解、指導(dǎo)重音。齊讀 　　　?。?）第7、8、9自然段：自己練習(xí)讀，感受一下丹丹對(duì)外公的愛。 　　　5、再讀感悟，啟迪思維。 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中那些詞語(yǔ)或語(yǔ)句，給你的感觸最深

4、，談?wù)勛约旱目捶?。（抓住“傘歪了”“總是一半干的一半濕的”和兩次描寫外公的笑容處，讓學(xué)生體會(huì)） 　　三、教學(xué)反思： 　　　1、導(dǎo)入新課：通過(guò)談話法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，起到很好的效果。 　　　2、教師配樂范讀：同學(xué)們聽得特別投入。在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去，從而達(dá)到使他們迫切也想有感情地朗讀及感悟課文的目的。 　　　3、朗讀感悟：注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，可以采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，小聲讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。 　　　　　如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中"人物"之間的感情和心理變化過(guò)程。

5、通過(guò)先讓學(xué)生聽教師配樂范讀課文，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的兩個(gè)人物（我和爺爺）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。 　　　　　再如，爺爺對(duì)我的愛：雨中爺爺把傘歪向我這邊，還裝不知道。和回到家我給爺爺遞毛巾，這兩段對(duì)話通過(guò)多媒體生動(dòng)的、圖文并茂的形式進(jìn)行語(yǔ)氣指導(dǎo)，讓同學(xué)們讀中感悟到，雨中傘下那濃濃的親情。 　　　　　同時(shí)，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師要及時(shí)激勵(lì)，且努力做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言到位，具有針對(duì)性。如："讀的很有感情，讀出了可愛的語(yǔ)氣，讀的很認(rèn)真，聲音很輕柔，讀出了爺爺對(duì)我的關(guān)心…"。這些話語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。 ? 　　　　　 附送： 20

6、21-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 做一片美的葉子 1教案 蘇教版 教學(xué)要求： 　　　知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。 　　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 　　　情感目標(biāo)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。 　　　2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉 教學(xué)過(guò)程： 　　一、實(shí)物展示激趣揭題。 　　　1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。 　　　2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？ 　　　3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎

7、？ 　　　4.板書激趣： 　　　　做一片美的葉子 　　 二、初讀課文。 　　　1.配樂范讀課文。 　　　2.學(xué)生自讀課文。 　　　?。?）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 　　　?。?）標(biāo)出自然段的序號(hào)。 　　　　（3）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。 　　 三、檢查自學(xué)情況。 　　　1.出示詞語(yǔ)。 　　　　　形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯 　　　　　中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠 　　　2.自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。 　　　3.指名讀詞，開火車讀，齊讀。 　　　4.解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。 　　　5.讀句子，指導(dǎo)

8、長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。 　　　　（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。 　　　?。?）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。 　　　?。?）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。 　　　6.指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。 　　 四、感知全文。 　　　1、讀了課文，你知道了什么？ 　　　2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。 　　　3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。 　　 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。 　　　1.出示生字。 　　　　　指名讀。 　　　2.

9、識(shí)記生字字形。 　　　3.指導(dǎo)書寫。 　 六、作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　　1.練讀課文； 　　　2.抄寫生字詞。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 　　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字。 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文。 　　　情感目標(biāo)：欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。 教學(xué)重點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1.請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。 　　　2.有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1.聽寫生字：異奉置輸 　　　2.讀句、讀

10、文。 　　 二、細(xì)讀課文。 　?。ㄒ唬┬蕾p葉子和大樹的外形之美。 　　　1.播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。 　　　2.談感受，突出“美”。 　　　3.文中胡哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”？ 　　　　（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。 　　　?。?）讀句子。 　　　?。?）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹的美。 　　　4.指導(dǎo)朗讀。 　?。ǘ「形蛉~子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。 　　　1.讀題，師質(zhì)疑。 　　　　　大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？ 　　　2.生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。 　　　3.“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用

11、和光合作用。 　　　4.理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。 　?。ㄈ┯晌锛叭?，體會(huì)葉子精神。 　　　1.再讀題：做一片美的葉子 　　　2.給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）“”做一片美的葉子 　　　3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段） 　　　4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解） 　　　　（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡） 　　　　　古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？ 　　　?。◥鄣仙⒗顣r(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們） 　　 三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。 　　　1.齊讀1—8自然段。 　　　2.是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！ 　　　3.齊讀9—11自然段。 　　 四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　　1. 練讀課文； 　　　2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　 做一片美的葉子 　　　　　　　　　　　外在美：形態(tài)各異 　　　　　　　　　　　內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)