2022年一年級語文下冊 11 奶奶的白發(fā)教案 蘇教版

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1、2022年一年級語文下冊 11 奶奶的白發(fā)教案 蘇教版 教學(xué)提示： 閱讀課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版一年級下冊） 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能正確、流利地朗讀課文，并能分角色體驗(yàn)人物的感情。 2． 能運(yùn)用表演記憶的方法背誦課文。 3． 學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線里的6個(gè)字只識不寫，認(rèn)識3個(gè)新偏旁和1個(gè)多音字。 4． 認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。 教學(xué)過程： 板塊一：看圖說話，引出課文 一、 出示掛圖，指導(dǎo)說話。 小朋友，這是一個(gè)夏天的午后，瞧，院子里坐著一老一少，他們在干什么呀？ 插件：小熊+白板 “看一看，

2、說一說”。 誰能說清楚，奶奶和“我”有什么關(guān)系？ 板書：奶奶 爸爸 孫子 是啊，爺爺、奶奶是一代人，爸爸、媽媽是一代人，孫子又是一代人，這就叫祖孫三代，大家誰也離不開誰。 小朋友說著說著，都不由的想起了自己和奶奶在一起的情景了吧？那就讓我們到課文中去看一看，圖中的祖孫倆之間到底發(fā)生了什么有趣的故事？ 二、 出示課題，引出課文。 齊讀課題：11、奶奶的白發(fā) 板塊二：讀通課文，認(rèn)識生字 一、 自讀課文，自學(xué)生字。 請小朋友自由地大聲地讀兩遍課文，遇到以前不認(rèn)識的生字可以多讀幾遍。 插件：小熊+白板 “讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”。 二、 檢查反饋，指導(dǎo)生字。

3、 老師這里有兩列詞語火車，小朋友先讀在心里，如果你會讀了，就沖老師微笑或點(diǎn)頭，明白了嗎？ 第一列：手指 一半 怎么 讓給 不會 好嗎 （生字詞語） 第二列：奶奶 指著 傻孩子 抬起頭 說著玩 頭發(fā) （輕聲詞語） 插件：小熊+白板 “集體默讀”。 小朋友個(gè)個(gè)都笑開了花，讓我們來開火車讀一讀。 插件：小火車在開 “開火車讀一讀”。 三、 指讀課文，正確流利。 火車上的詞語跳到課文中，你們還會讀嗎？讓我們一起捧起書，我請7個(gè)小朋友分句讀一讀。 插件：小熊+白板 “分句讀課文”。 第一句特別長，小朋友讀起

4、來有點(diǎn)困難，跟老師讀一讀。“一天，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問：‘奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？’”小朋友，自己練一練，然后讀給你的同桌聽一聽。 插件：兩只小熊面對面 “同桌互讀”。 讓我們一起來讀課文。 板塊三：精讀課文，體會感情 一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 還記得上節(jié)課，我們認(rèn)識的奶奶和小孫子嗎？（指板書）看看圖，自己讀讀第一小節(jié)，他們在說些什么呀？ 哦，原來他們在議論頭發(fā)呀。你們聽，小孫子這樣說，行不行？“奶奶，為什么我的頭發(fā)是黑的，你們的頭發(fā)是雪白的呢？（出示：黑的——黑黑的 雪白的——雪白雪白的） 插件：小熊+白板 “想一想”。 這一比呀，我們還

5、真發(fā)現(xiàn)這祖孫倆頭發(fā)的差別可真大，一個(gè)是黑黑的，一個(gè)是雪白雪白的，（板書）難怪小孫子覺得這么奇怪，不知道的事想弄明白，這就叫——好奇。（出示：好奇） 你什么時(shí)候見過這個(gè)字？ 這是一個(gè)多音字，有時(shí)讀第三聲，反過來就是“壞”，有時(shí)讀第四聲，比如“好學(xué)，好奇”。小朋友下次見到它，一定要認(rèn)準(zhǔn)喲。 哪個(gè)小朋友能學(xué)著小孫子好奇的樣子來讀一讀呢？ 插件：小熊+白板 “讀一讀”。 有時(shí)候，加上表情，加上動(dòng)作， 就能把句子讀得更好了。男生一起讀給女生聽一聽。女生也來讀一讀。 二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 是呀，為什么奶奶的頭發(fā)和“我”有那么大的差別呢？聽老師讀，想一想，奶奶告訴“我”是為了什么？ 師

6、范讀第二小節(jié)。 插件：小熊+白板 “聽一聽，想一想”。 出示：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！? 奶奶說，白發(fā)可以分成兩半，一半是爸爸給的，一半是“我”給的，你們能明白奶奶的話嗎？ 插件：小熊+白板 “想一想，說一說”。 奶奶原來的頭發(fā)是黑黑的，后來，爸爸出生了，奶奶怎么做的？漸漸地，奶奶的頭上有些黑頭發(fā)就變白了，這時(shí)的頭發(fā)叫“花白”。再后來，“我”又出生了，奶奶又在忙些什么？ 插件：小熊+白板 “想一想，說一說”。 奶奶的頭發(fā)就越來越白，最后就變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會說—— 出示：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！? 奶奶真了不起，為兩代

7、人操了這么多的心（板書），頭發(fā)也忙白了，她多么辛苦呀！可是老師怎么從圖上看不到奶奶心里的不高興呢？而且還是笑著說話呢？ 插件：小熊+白板 “想一想，說一說”。 你們都是懂事的孩子，把奶奶的心思猜得透透的?？粗≥厒冮L大，奶奶心里高興。這就叫“雖苦猶樂”、“樂在其中”。對于小孫子來說，這真是“情深似海，恩重如山”。（出示這些詞語。） 小孫子聽懂奶奶的話了嗎？你們讀讀課文找找答案。 插件：小熊+白板 “讀一讀，說一說”。 一聲不吭的小孫子有些難過，他是多么希望奶奶的頭發(fā)還能變黑呀！讓我們學(xué)著他的樣子，再來讀一讀。 瞧，“嗎”是一個(gè)語氣詞，所以是“口字旁”，讀輕聲，一般跟在一句話

8、的后面，最喜歡和“？”交朋友了。 小朋友，奶奶的頭發(fā)是不會再變黑了，但是小孫子的懂事和關(guān)懷可以讓奶奶快樂，幸福，（板書）這不奶奶——（出示：奶奶撫摸著我的頭笑了。） 三、鞏固延伸 小朋友，你們也都有愛你的奶奶，她們的白頭發(fā)也是這樣一天一天為你們操心積累下來的，聽老師再讀一次課文，你想到了什么？ 師范讀。 插件：小熊+白板 “想一想，說一說”。 讓我們再次朗讀課文，重溫這段愛的故事。（板書） 板塊四：學(xué)寫生字，認(rèn)識新部首 本課，我們又要認(rèn)識三個(gè)新部首朋友。誰認(rèn)識它們？（出示：心 王 人）跟老師讀“心字底、斜王旁、人字頭”。怎么，怎樣，都是心里弄不明白的事，所以是“

9、心字底”。你還知道哪些帶有“心字底”的字？ 插件：小熊+白板 “想一想，說一說”。 課文中有好幾個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，你們能找出來嗎？ 它們呀，放進(jìn)田字格中都是左邊瘦，右邊胖，這就是我們常說的“左窄右寬”。 看老師寫“給”、“玩”。 插件：小熊+白板 “描一描，寫一寫”。 播放寫字歌。 附板書： 黑黑的 爸爸 奶奶的白發(fā) 奶奶操心 讓奶奶開心 雪白雪白的 “我”

10、 使用說明： 1．本課共包括四部分：看圖說話，引出課文——讀通課文，認(rèn)識生字——精讀課文，體會感情——學(xué)寫生字，認(rèn)識新部首，涵蓋了兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。上課教師可以整體使用，也可以選擇其中一部分使用。由于第四部分是寫字板塊，兩課時(shí)均可使用，因此建議第1、2、4部分在第一課時(shí)使用，第2、4部分在第二課時(shí)使用。 2．本課最重要的兩個(gè)部分是“讀通課文，認(rèn)識生字”和“精讀課文，體會感情”。低年級指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣應(yīng)是長抓不懈的重點(diǎn)，本篇課文的輕聲較多，而且讀起來有一定困難，因此教師在第一課時(shí)詞串練讀的時(shí)候要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音。課文的內(nèi)容不深，但是很容易把這種感情空化，泛化，教師要在情境說話

11、中關(guān)注學(xué)生的情感投入，引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感悟，把課文學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地建立起情感的紐帶，真正促動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。另外，這篇課文有背誦的要求，教師要在課堂教學(xué)過程中有機(jī)滲透以下的指導(dǎo)背誦的方法“學(xué)生自讀——表演讀——表演”，盡量不要把背誦作為課后的要求強(qiáng)加給學(xué)生。 3．課中的現(xiàn)場學(xué)生活動(dòng)時(shí)間由教師指導(dǎo)。 4．由于時(shí)間限制，有一些學(xué)習(xí)活動(dòng)并未完全展開，內(nèi)容主要是起以點(diǎn)帶面、舉一反三的作用，教師在使用時(shí)要適當(dāng)拓展。 附送： 2022年一年級語文下冊 11 美麗的小路習(xí)題精選 新人教版 　　讀讀下面有趣的詞語。你能照樣子寫幾個(gè)嗎？ 　　 散散步 澆澆水 洗洗澡 　　 皺眉頭 拍腦袋 提水壺 　　參考答案： 　　 打打拳 踢踢腿 …… 　　 扔石子 放風(fēng)箏 …… 我會連 　　幫下面的字找到朋友后，用線連一連。 　　參考答案： 我會說 　　和同學(xué)比一比，看誰說得多，會寫的可以把它寫下來。 　　參考答案： 　　明亮 明確 明白 明亮 　　趕車 趕路 追趕 趕集 　　領(lǐng)先 先生 先輩 先人 　　一起 起來 起立 起床 我會寫 　　給寫得漂亮的字插上小紅旗。