五年級品德與社會下冊 第二單元 追根尋源 3《火焰中的文化：陶與青銅》教學設計 新人教版

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1、《火焰中的文化：陶與青銅》教學設計 教學目標 1.初步了解陶瓷技術的產(chǎn)生和發(fā)展，能夠區(qū)別陶器和瓷器，了解它們的異同以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關系。 2.通過討論、想象，合理地猜測出陶器的產(chǎn)生過程，感受到我們祖先的聰明才智；感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響，體會作為中國人的自豪感。 教學重點： 初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關系。 教學難點： 感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。 教學過程 （一）創(chuàng)設情境 （二）新課探究 1.認識陶器 （1）陶的產(chǎn)生

2、 陶器是怎么被我們的祖先制造出來的呢？請大家展開想象的翅膀，大膽地猜測一下古人是怎么想出制作陶的方法的？ 前面我們學習了火的發(fā)明和使用，火不僅可以烹制食物、取暖、照明、驅趕野獸等，還可以用來燒制陶瓷?？梢娀鸬陌l(fā)明和使用對人類生產(chǎn)生活有著重要的影響，陶瓷制品都是水、土、火的完美結合。 （板書中的“火焰”二字描紅） 小結：同學們的猜測很有道理，我們的祖先在生活實踐中，創(chuàng)造了陶器，使人類社會又向前邁出了一步，這真是一個偉大的創(chuàng)舉。 （2）認識陶器 欣賞幾件陶器。（課件出示書45頁三件陶器） 猜猜這些陶器是用來做什么的？從這些陶器和上面的花紋中你能想象出當時人們生活

3、的情景嗎？（學生思考，師板書：陶器） 這是一個距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上兩個環(huán)為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下邊是尖的呢？ （學生組內(nèi)討論，小組代表匯報，教師適時評價） （3）認識豬紋缽和唐三彩 你還能從書上另外兩個陶器身上看出什么信息？你能據(jù)此想象出當時人們的生活嗎？猜猜它們是用來做什么的？ 小結：陶器不僅實用，而且記錄了遠古時代人們的生活狀況，反映著社會生產(chǎn)的發(fā)展水平，更是人類祖先們智慧的象征，我們的祖先發(fā)明了陶器真是一件偉大的創(chuàng)舉難怪用“人類的創(chuàng)造性發(fā)明──陶器”為這個板塊命名。 （板書：人類創(chuàng)造性的發(fā)明） 假如讓你對發(fā)明創(chuàng)造陶器的古人

4、說一句話，你想說什么？ （4）了解紫砂壺和陶都宜興 人類的祖先真是了不起！制陶技術發(fā)展到今天，已經(jīng)具有相當高的科技含量和美學價值。這個紫沙壺你對它了解多少呢？誰愿意給大家介紹一下?指名讀《神奇的紫砂壺》。 宜興又被譽為陶都，你對宜興有哪些了解呢？指名讀48頁《陶都宜興》。 關于宜興還有個美麗的傳說，課后同學們查閱資料，在班會上給大家介紹。 　2．認識瓷器 （1）出示陶器和瓷器：找出它們的異同點 （2）介紹瓷器 書中為我們展示了四幅圖片，你喜歡哪一件，給大家介紹一下。（板書：瓷器） 這四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎紋等至此技術。 連

5、一連：哪件瓷器用到了那種制瓷技術。 　　宋代哥窯開片瓷碗 青花 　　明代五彩鏤空云鳳紋瓶 碎紋 　　清代青花樓閣圓盤 白瓷 　　隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶 彩釉和瓷雕 陶都是江蘇宜興，瓷都是哪里呢？指名讀《瓷都景德鎮(zhèn)》。 我們中國的瓷器很了不起！世界各地生產(chǎn)的瓷器到處都有我們中國瓷器的影子。 （3）“陶瓷路” 為什么西方人要把中國和瓷器聯(lián)系在一起呢？ 請同學們默讀這段文字，然后告訴大家我國的“陶瓷路”都經(jīng)歷了那些國家和地區(qū)？（學生匯報） 中國的瓷器通過“陶瓷路”源源不斷地傳入歐洲，傾倒了歐洲人。當時歐洲的皇族顯貴都以能擁有中國的瓷器而

6、炫耀。歐洲人苦苦尋覓了上百年，想弄清制瓷的訣竅，都沒能成功。直到1712年，一個法國的傳教士來到景德鎮(zhèn)，看到了制瓷的技術，才使在茫然中探索的歐洲人豁然開朗。 小結：由此可見，瓷器是我國對世界文明的偉大貢獻之一，怪不得稱瓷器為文化的使者?。ò鍟何幕氖拐撸? （三）欣賞應用 1.老師這里有許多陶瓷圖片請大家欣賞一下，并說說那件是陶器，哪件是瓷器。 　2.現(xiàn)在陶瓷仍被我們廣泛地應用于生活中，在你的家里或生活中有哪些陶瓷制品呢？ （四）總結延伸 1. 這節(jié)課你有那些收獲？ 2. 課后我們可以畫一件你喜歡的陶瓷制品；也可以收集一些陶瓷制品的圖片大家在班會上一起鑒賞；也可以當小導游來介紹一下陶都宜興和瓷都景德鎮(zhèn)。