《2021-2022年四年級語文下冊 開天辟地教案 教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級語文下冊 開天辟地教案 教科版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年四年級語文下冊 開天辟地教案 教科版
教學目標：
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造"等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文?！ ?
3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點：
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學難點：
學后能用自己的話講述這個故事。
教學課時：
兩課時
教學過程:
第一課時
一、故事導入
1
2、.簡介中國的神話故事。
2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學們聽。
3.今天，我們要學習的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4.板書課題：開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
?。?）讀準生字的讀音，認清字形。
（2）標出小節(jié)號，把課文讀通順。
?。?）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
3、 2.檢查字詞學習情況。
（1）讀詞語
?。?）分小節(jié)讀課文，隨機進行字音及斷句的指導。
?。?）交流已理解的詞語。
?。?）同桌合作檢查課文朗讀情況。
（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1.在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
（抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盤古是怎樣開天辟地的呢？認真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
（1）交流。
（從“一使勁”、“
4、大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）
?。?）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？
（3）指導朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？
（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大
5、家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3.過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？
（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀?。?
5.讓我們懷著這種感動齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時
一、回顧復習
學生讀
6、課文，回顧所學內(nèi)容。
二、練習復述
?、偻氄f。
②指名在全班復述，然后評議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌
1.盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2.仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。
附送：
2021-2022年四年級語文下冊 心田上的百合花開 2教案
7、語文A版
教學目的：
正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學習襯托的表達方式，感悟百合的高尚品格。
教學過程：
一、談話引入，板書課題。齊讀課題。質(zhì)疑。
二、聽寫，理解第一部分內(nèi)容
1.教師聽寫：潔白 秀挺 譏諷 嘲笑 鄙夷 不屑
2.對照屏幕上的詞語訂正一下。
3.指名讀第一組詞語，指導讀好詞語
發(fā)現(xiàn)詞語特點，出示文字投影。
“ 有一天，它終于開花了。它那潔白的顏色和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景?！?
???同桌互相讀一讀，要讓對方聽到你的朗讀，能夠感受到眼前百合花開的美麗景象。
指名讀，指導讀好。
4.指名讀第二組詞語，引導訂正。
你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有
8、什么特點了嗎？
假如請你再來把這4個詞語分成兩組，你會怎么分呢？
為什么這么分？??
出示文字投影。指名讀，讀出“譏諷”和“嘲笑”的語氣，抽生再讀。
質(zhì)疑：“鄙夷”和“不屑”是用什么來表示看不起呢？（通常是用神態(tài)、表情來表示看不起。）
三、欣賞百合花開
1.師讀第1~3自然段，抽生來讀第4~7自然段，其他同學思考：我們倆為什么這么分工？
2.學生自由朗讀第4～7自然段，想一想：哪些語句，哪些段落直接講到了百合花開？
反饋匯報。
（1）第四自然段
它“終于”開花了，在這之前，百合都經(jīng)歷了什么？
誰知道雜草怕的到底是什么？
（2）第五自然段
出示圖片，誰能通過朗讀把我們
9、帶到這漫山遍野都盛開著百合的地方？
（3）第六自然段
指名讀。
寫的什么：人們從不同的地方趕來，欣賞百合花開的景象。
板書：欣賞。
引導理解詞語意思。
人們是怎樣來欣賞百合的？
生匯報。
板書：襯托
這一段沒有直接講百合開花什么樣，而是借助人們的表現(xiàn)襯托百合花開的情形，這是很重要的一種寫作方法，叫做側(cè)面襯托。
練習讀，讀出百合開花的美，以及人們的感動。
四、精神感悟
1.想一想：你最欣賞百合的什么？是從哪些文字當中獲得的這樣的感悟呢？請你們來讀一讀，寫一寫。
2.第三自然段
理解排比句特點，啟發(fā)感情層層遞進。
出示文字投影（以詩行的形式）：指名多名同學讀，相機評
10、價指導。
3.出示文字投影
“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?
（1）師：這篇課文最初只講到了斷崖邊上的一株百合，如今我們看到的是漫山遍野的百合，（出示相關(guān)圖片）你更欣賞哪一株百合呢？
（2）現(xiàn)在回過頭來我們再來看看，那些雜草再也不敢嘲笑它了，到底怕什么呢？生匯報。
（3）這篇課文的題目叫做《心田上的百合花》，但是卻用很多筆墨來寫雜草，這是為什么？（?反面襯托）。
五、了解作者，體會文風
1.課文的作者叫林清玄。想象一下林清玄應該是個什么樣的人呢？你為什么會有這樣的想法？
林清玄，1953年生于高雄，17歲開始發(fā)表第一篇作品，20歲出版了第一本散文集，30歲得遍了臺灣所有重要的文學獎項，如今，從事寫作34年，已經(jīng)出版了120本文集。林清玄成名的過程也不是一帆風順的，他也屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝。”
?2.說說作者為什么擬寫這樣一個題目。“心田上”是什么意思？
六、朗誦詩歌《自信也是一種美麗》，升華情感。
2021-2022年四年級語文下冊 開天辟地教案 教科版
