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1、什么是周長
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們在二年級的時候?qū)W過一篇課文，題目叫《毛毛蟲的故事》，誰能給大家說一說這篇課文講了一件什么事？
生：這篇課文講了一位法國生物學(xué)家法布爾做了一個實驗：他把幾只毛毛蟲放在一個花盆的邊沿上，然后在花盆四周20cm處放上松針，毛毛蟲想要吃松針，于是在花盆邊沿上轉(zhuǎn)圈，最后累死的故事。
師：我們這節(jié)課不去研究毛毛蟲為什么會被累死，我們只研究毛毛蟲在花盆上轉(zhuǎn)一周的長度，我們把它叫做花盆的周長，這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)“周長”。（板書：什么是周長）
二、新授：
師：花盆邊沿一周的長度是花盆邊沿的周長；水盆邊沿一周的長度我們應(yīng)該叫做什么呢？
生：叫做水盆邊沿的周
2、長；
師：數(shù)學(xué)書封面一周的長度叫做什么呢？
生：叫做數(shù)學(xué)書封面的周長。
師：那也就是說：圖形一周的長度就是這個圖形的周長。（板書：一周 長度）
師：一周是什么意思？
生：一周就是一圈的意思。
師：這也就說明圖形必須是封閉的，并且是這個圖形是外圍的邊線。
師：下面請同學(xué)們看這幾個圖形，其中有周長的是哪幾個圖形？
生：挑選并說明理由。
師：剩余的圖形為什么沒有周長？
生：因為它們不是封閉的圖形。
師：非常好，下面誰能來描出存在周長這幾個圖形的周長。
生：描周長。
師：你們太了不起了，下面老師在黑板上畫幾個圖形，請你們想一想你有沒有辦法知道它們的周長是多少？
生：用尺
3、量。
師：誰能來量一量？并把結(jié)果標(biāo)在相應(yīng)的邊上。
生：量各邊的長。
師：我們?nèi)绾胃鶕?jù)測量的數(shù)據(jù)計算出這些圖形的周長呢？
生：只要將每個圖形的各邊加起來就行了。
師：非常好，下面就請同學(xué)們在練習(xí)本上計算出這些圖形的周長。
生：開始計算并匯報。
師：（出示不規(guī)則圖形）你有辦法量出這個圖形的周長嗎？
生：說出：用細(xì)線、用軟尺等方法。
師：同學(xué)們簡直太棒了，請同學(xué)們看大屏幕。完成課本45頁第1題、第2題。
生：完成并匯報。
師：你們做得真好，誰能告訴老師，這節(jié)課你都學(xué)會了哪些知識？
生：我學(xué)會了什么是周長，還學(xué)會了如何去量周長和計算周長。
師：你太了不起了，課后請同學(xué)們做一下“同步單元練習(xí)”第42頁的2、3、4題。我們這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課是語文課，請同學(xué)們把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好。同學(xué)們，下課。
三年級數(shù)學(xué)上冊 什么是周長教案 西師大版
