2021-2022年浙教版五年級下冊《我熟悉的人》WORD教案2

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1、2021-2022年浙教版五年級下冊《我熟悉的人》WORD教案2 一、 教材分析 本單元閱讀訓練的重點的“注意課文中的人物是怎樣說怎樣做的，想想這些言行反映了人物怎樣的特點。”這次習作訓練的要求是“寫出人物的語言和行動，反映了物某一方面的特點?！弊x與寫聯(lián)系緊密。“習作內(nèi)容”有兩項，第一項是提供了一段話，要求學生根據(jù)上下文的意思，填寫人物的語言和行動，這項習作訓練是第二項“獨立作文，在文中寫出人物的語言、行動”的過渡。第二項訓練寫“我熟悉的人”是這次習作訓練的主要內(nèi)容。 “習作提示”的主要意思是要注意寫人的語言、行動和人的思想品質(zhì)的關(guān)系。寫人的語言和行動要有所選擇，不能什么話、什么行動都寫

2、。否則所寫的語言和行動是毫無意義的。 二、教學目標 1初步學會通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物的某一方面特點的方法。 2懂得人的語言和行動跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學人根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇春的語言和行動。 三、教學重點與難點 教學重點：指導學生在記敘一件事的過程中，注意“寫出人的語言和行動，反映人物某一方面的特點”的方法。 教學難點：能選準一件事，比較準確地通過人物的語言和行動，體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。 四、教學準備 有意識地觀察一個人，注意他說話做事的特點細心體會他的品質(zhì)特點，想想哪件事最能反映他的品質(zhì)特點。 五、教學時間：2課時 第1課時 （一） 教學目標 1明確習作要

3、求：寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點。 2懂得人的語言、行動與人的思想品質(zhì)的關(guān)系。 3完成“習作內(nèi)容”第一項，填寫人的語言和行動。 （二） 教學過程 1揭示課題。 讀題，從題目來看，這是一篇什么體裁的文章？ 關(guān)健詞是什么？ 哪些人稱得人是自己熟悉的人？ 為什么要強調(diào)寫我熟悉的人呢？（因為只有自己熟悉人，才能了解他的特點，寫好他的特點，寫好他的語言和行動。） 怎樣寫好這次作文？我們先回憶一下這個單元學過的課文。 2復習本單元學過的三篇課文。 （1） 出示三篇課文的提綱，討論這三篇課文在寫法上有什么相同和不同之處。 相同：通過人物的言行，體現(xiàn)人物的品質(zhì)特點。

4、不同：《憶鐵人》先概括介紹，后具體寫清一件事的原因、經(jīng)過和結(jié)果。 《“我是你的兒子”》和《“私熟先生”》都是直接按事情的發(fā)展順序來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。 （2） 讀讀《憶鐵人》課后習題2中的句子，說說體現(xiàn)了鐵人怎樣的品質(zhì)特點。 3閱讀課文，明確本次作文的要求和內(nèi)容。 （1） 本次習作有什么要求？ （2） 寫人物的語言和行動要注意什么？ （3） 完成“習作內(nèi)容”第一項練習。 ① 根據(jù)上下文意思，在空白處填上表示趙書杰語言和行動的句子 ② 評議：所填的句子，想像是否合理？語言和行動能否體現(xiàn)趙書杰的特點？ ③ 學生修改自己所填的內(nèi)容。 ④ 連起來讀這段話。 4確定自己要寫的人和事

5、，明確自己要表現(xiàn)他什么思想品質(zhì)。 （1） 說說自己準備寫誰，寫什么事，反映他的什么思想品質(zhì)。 （2） 在這件事中，他的哪些語言最為感人，最能體現(xiàn)人物的特點。 5學生任選一種形式，列提綱開始作文。 第2課時 （一） 教學目標 基本完成作文，交流，評議部分學生的作文，指導學修改作文。 （二） 教學過程 1學生繼續(xù)作文，教師巡視了解寫作情況。 2指名讀作文，評議：描寫語言、行動的句子是否寫出人物的特點，。 3學生修改作文 4學生謄抄作文。 附送： 2021-2022年浙教版五年級下冊《春游》WORD教案2 一、 教材分析 1.本次習作訓練要求實地觀察，把看到

6、的景物有重點地寫下來。 2.本次習作要求選好觀察點，“定點觀察”適宜于登高環(huán)視景點?！耙苿佑^察”適宜于邊走邊看。但都要注意抓住重點，不要面面俱到。 3.抓住“春”字，寫出春天的特征。 二、 教學目標 1.學會選擇觀察點，有重點有順序地觀察景物。 2.能有重點地把春游中看到的景物寫下來。 3.感受春天大自然的美麗景色，陶冶情操。 三、 教學重點與難點 教學重點：選好觀察點，有順序觀察。 教學難點：如何把重要的景點寫具體。 四、 教學準備 在春游的過程中，有意地選擇幾個觀察點，指導學生有重點有順序地作“定點觀察”及“移動觀察”。 五、 教學時間：2課時 第1課時 （

7、一） 教學目標 1.明確本次習作訓練的要求，能把看到的景物有條理、有重點地寫下來。 2.學會欣賞景點的觀察方法，了解觀察順序即文章的寫作順序。 （二） 教學過程 1.揭示課題，明確本次習作訓練的內(nèi)容和訓練的要求。 （1）出示課題《春游 》，請學生根據(jù)本次春游的地點，把題目補充完整。 （2）默讀課文中的習作提示。 ① 理解“定點觀察”和“移動觀察”。 ② 明確觀察順序就是記敘順序，這樣才能把看到的景物寫清楚。 2.確定本次習作的內(nèi)容及記敘順序。 （1） 春游中到了哪些景點？看到了哪些景物？ （2） 看到了這么多景物，怎樣抓住重點寫具體？ 不能記流水賬，要突出重點地把看到的景物中印象較深的寫下來，其余的可以簡略。 3.學生開始習作。 第2課時 （一） 教學目標 1學生繼續(xù)作文 2評議作文，指導學生有順序、有重點地記敘觀察到的景物。 （二） 教學過程 1.學生繼續(xù)習作，教師巡視，了解學生寫得是否有條理，有重點。 2.選擇一、二篇作文，進行評議。（評議重點：寫作順序、寫作重點。） 3.修改，謄清習作。