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1、2021-2022年四年級英語下冊 Unit3 第二課教案 人教PEP
一、教學設計思路
教師用歌曲“My Clothes”為學生創(chuàng)造愉悅氛圍的同時,自然引入新課的教學。教學過程中教師把實物,圖片等教學媒體相結合,幫助學生構建清晰的知識框架。教學過程中教師采用循序漸進的教學方式,教師多鼓勵學生展示他們自己。教師通過游戲讓學生進一步鞏固和運用所學的知識。
二、教學目標
(一)知識
讓學生熟練掌握 “Is this your...? Yes, it is. No, it isn’t.”的用法。
(二)能力
1.能聽懂、會說:Is this your skirt? Yes, it is
2、. Is that your T-shirt? No, it’s not. Whose is it? It’s my T-shirt.并能在情景中進行運用。
2.能跟唱歌曲“My Clothes”, 為學習B部分Let’s talk 中的新句型做鋪墊。
3.能將所學的句子運用在游戲當中。
(三)情感
培養(yǎng)學生的審美,學生能夠得體穿衣。
三、教學難點
本課時的難點是名詞所有格的正確使用。
四、教學媒體
1.教師準備Mike及其家人的頭飾。
2.教師準備Let’s talk部分的教學掛圖。
3.教師準備錄音機、錄音帶或VCD。
4.學生帶一些衣服供學生進行情景對
3、話使用。
五、教學過程
1.導入
(1)教師播放歌曲“My Clothes”(見“音頻資源”)鼓勵學生跟唱,溫習上一課時學過的生詞。
(2)教師呈現(xiàn)教學卡片或?qū)嵨?,指出歌中所唱的衣物向?qū)W生提問:Is this your shirt? Is that a skirt? 來引出新課。
2.呈現(xiàn)新課
(1)教師拿出學生帶來的衣物向?qū)W生提問Is this your jacket?教師開始做示范,接下來游戲在學生間進行。學生進行問答練習。
(2)教師把Let’s talk部分的掛圖掛到黑板上,教師讓學生看掛圖,然后說一說Mike
的家人在做什么。
(3)教師讓學生聽Let’s
4、 talk 部分的錄音及這部分的課件。教師根據(jù)Let’s talk 部分的內(nèi)容,提出一些問題, 如,What colour is Alice’s skirt? What is father looking for? …
(4)教師讓學生找出Let’s talk 部分的主要句型。然后讓學生運用這些句型進行問答練習。
(5)教師讓學生進行角色朗讀,接下來教師把Mike一家的頭飾發(fā)給學生們讓他們進行角色表演。
3.操練
(1)小小舞臺我表演
教師把學生分成幾個小組,讓他們根據(jù)Let’s talk 部分的內(nèi)容進行新對話編寫,再把編寫好的小對話表演出來,教師和學生們一起評出最佳編劇獎和最佳表演
5、獎。
4.課堂評價
教師指導學生做活動手冊上的相關練習。教師組織學生進行互評。
5.學以致用
用英文詢問家人或同學有關衣物所屬的問題并要求對方予以回答。
附送:
2021-2022年四年級英語下冊 Unit3 第五課教案 人教PEP
一、教學設計思路
教師通過讓大家認領衣物的方式,讓學生鞏固和運用所學的句型的同時,自然引入進入新課時的學習。教學過程中,教師循序漸進地進行新課時,幫助學生在頭腦中創(chuàng)設清晰的知識結構。小游戲“失物認領”和“去旅游”的小游戲幫助學生進一步鞏固和運用所學的知識。教師給學生布置的任務,為學生提供機會對知識進行綜合運用。
二、教學目標
(一)知識
6、
句型:These are your pants. Those are my shoes.
(二)能力
1.能夠聽、說、認讀本課時的主要句型:These are your pants. Are those are my shoes. They are so small.
2.能夠在完成語言活動的過程中使用這些句子描述自己或他人的衣服。
(三)情感
培養(yǎng)學生舉一反三的能力,讓知識活起來。
三、教學難點
本課時的難點是:These are your pants. Those are my shoes.
四、教學媒體
1.教師準備Let’s talk 部分的掛圖。
2.教
7、師準備相關的詞卡。
3.教師準備錄音機,磁帶或VCD。
4.學生準備一些衣物。
5.學生白紙和筆。
五、教學過程
1.導入
(1)教師把學生帶來的衣物分別分給學生,讓他們運用學過的知識,進行提問:Is this your ...? 教師給學生一小段時間進行問答練習。最后教師將pants,shorts和 socks 詢問學生:These are your pants? Those are his socks?
2.呈現(xiàn)新課
(1)教師把Let’s talk 部分的掛圖掛到黑板上,教師讓學生快速看一遍課文,教師可以就對話內(nèi)容提出問題,從而了解學生對課文的理解程度。
(2
8、)教師讓學生合上課本,再次聽一遍對話內(nèi)容,然后讓學生跟讀模仿。
(3)教師講授句型:These are …/ Those are….然后讓學生利用實物來造句。
(4)學生分角色朗讀課文,并進行角色表演對話。
(5)教師向?qū)W生展示課件。
3.操練
(1)衣物認領
教師將學生帶來的衣物放在講臺上,請兩名學生扮演工作人員,其他學生可前來認領??山虒W生提問并回答:Is this your T-shirt? Yes, it is./ No, it’s not. 認領衣物的學生回答:These are my socks. They are blue. Thank you. 等等。
(2)去旅游
教師將學生分成幾個小組,發(fā)給每個小組一個小紙條,紙條上寫著他們將要去旅游的地點。學生根據(jù)旅游的地點來決定需要帶的衣物。最后每個小組派一名代表來宣布他們將要帶的衣物。 比比看,哪個小組準備得最充分最恰當。大家共同評出。
4.課堂評價
教學活動中,教師給與學生基于客觀的鼓勵性評價,教師組織學生進行相互評價。
5.學以致用
教師讓學生畫出自己喜歡的衣物,并用學過的句型寫一段介紹性文字。學生把自己的作品展示給朋友或家人。