2022年(秋)季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2單元 找“快樂(lè)”教案 教科版

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1、2022年(秋)季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2單元 找“快樂(lè)”教案 教科版 教材簡(jiǎn)析： 這是一篇童話故事?？鞓?lè)是人人都向往的。關(guān)于快樂(lè)的內(nèi)涵每個(gè)人都有不同的體會(huì)，所以題目加上引號(hào)加以強(qiáng)調(diào)。但快樂(lè)需要自己去尋找，所以，“找”便成了題目的中心詞。 設(shè)計(jì)理念： 本文是略讀課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的自讀自悟，不在求深求全上下功夫。拓展閱讀旨在激起學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，擴(kuò)大閱讀積累。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)閱讀，體會(huì)小山羊找快樂(lè)過(guò)程中的心理變化，懂得什么是真正的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，感受快樂(lè)，做快樂(lè)的人。 2.讀懂課文，感受讀書(shū)的快樂(lè)。培養(yǎng)與人交流的愿望和積累詞句的習(xí)慣。

2、3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，引導(dǎo)自主增識(shí)漢字的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小山羊的心理變化。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文最后山羊媽媽的話。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 1.出示課題：找“快樂(lè)”。 2.讀題質(zhì)疑：誰(shuí)找快樂(lè)？為什么找快樂(lè)？怎樣找快樂(lè)？找到快樂(lè)了嗎？ 二、自讀自悟，體驗(yàn)情感。 1.初步感知課文。 （1）自由讀文。在自己認(rèn)為難讀的地方做上記號(hào)。 （2）再自由讀課文。讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。 （3）與同桌或?qū)W習(xí)伙伴分節(jié)輪讀。同伴讀得好給予表?yè)P(yáng)，糾正讀得不對(duì)的地方。 2.深入讀文。 （1）默讀課文：思考導(dǎo)

3、入時(shí)提出的問(wèn)題，讀一讀，想一想，畫(huà)一畫(huà)。 （2）同桌討論以上問(wèn)題。 三、深入感悟。 1.小山羊找到快樂(lè)了嗎？你從哪里知道的？ （1）找出小山羊找快樂(lè)前后心情變化的句子或詞語(yǔ)，讀一讀。 板書(shū)：悶悶不樂(lè) ? 高興 ? 甜滋滋 （2）小山羊的快樂(lè)是從哪兒找到的？小組合作討論、交流，并選擇其中的一部分練習(xí)朗讀或分角色表演。 （3）你有過(guò)這樣的快樂(lè)嗎？（把學(xué)生說(shuō)的快樂(lè)的事補(bǔ)充到板書(shū)上） 2.理解體會(huì)山羊媽媽說(shuō)的話：“‘快樂(lè)’在你臉上，在你心里，你自己能感覺(jué)得到，卻看不到它……” （1）討論、體會(huì)（快樂(lè)其實(shí)是你的心理感覺(jué)……）。 （2）練習(xí)朗讀小山羊與媽媽的對(duì)話，讀出小山羊奇怪的語(yǔ)氣和

4、山羊媽媽溫和的語(yǔ)氣。 3.小山羊聽(tīng)了媽媽的話，明白了什么？ （他明白了，幫助別人會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)；他明白了，和小伙伴們?cè)谝黄穑舜硕己芸鞓?lè)；他明白了，快樂(lè)其實(shí)就在心里。） 四、識(shí)字。 1.自主識(shí)字。 2.同桌互識(shí)。 3.指名識(shí)字。 五、拓展閱讀。 1.搜集有關(guān)快樂(lè)的名言警句，讀一讀，制成小書(shū)簽進(jìn)行展示，小書(shū)簽可以制成各種式樣的。 如： （1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？ （2）你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦。 （3）唯獨(dú)具有最高尚的最快樂(lè)的性格之人，才會(huì)有感染周圍的人之快樂(lè)。 （4）給予比接受更快樂(lè)。 2.讀讀故事《金色的羽毛》，寫寫自己的收獲。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 找“快樂(lè)” 幫助 ? ?照顧 ? ?一起游戲 悶悶不樂(lè)————————高興 ? ?甜滋滋