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1、《游戲快樂(lè)多》說(shuō)課：
沈紅霞
《游戲快樂(lè)多》是《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元“我的興趣愛(ài)好”的第二個(gè)主題活動(dòng)?！队螒蚩鞓?lè)多》一方面通過(guò)盡情游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)到只有遵守規(guī)則，游戲才能正常進(jìn)行，才能充分享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)；另一方面要在游戲過(guò)程中充分張揚(yáng)孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力。
本課教學(xué)是通過(guò)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，學(xué)生在活動(dòng)中親歷，在親歷中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中建構(gòu)。具體地說(shuō)，有以下四個(gè)體驗(yàn)板塊：
一、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
童年的記憶中，最深刻的莫過(guò)于游戲。跳房子、丟沙包、跳皮筋、打彈珠、滾鐵環(huán)……每一個(gè)小小游戲里記載了多少歡樂(lè)的回憶。伴隨著游戲，我們一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。如今，隨著時(shí)代的變遷
2、，許多游戲浸潤(rùn)了濃郁的時(shí)代氣息，可是，游戲帶來(lái)的歡樂(lè)依然是每一個(gè)孩子不變的童年主題！
《游戲快樂(lè)多》處于“我的興趣愛(ài)好”這個(gè)單元。本單元重在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的興趣愛(ài)好，感受生活無(wú)窮的樂(lè)趣和奧妙。備課時(shí)，“快樂(lè)多”三個(gè)字始終縈繞在我的腦際。在課程實(shí)施過(guò)程中，我喜悅地看到，游戲著的兒童言行之活潑、本真、純潔、好奇、探索、幻想、快樂(lè)乃至頑皮、淘氣，這些，無(wú)不都是“游戲快樂(lè)多”的最好詮釋。
二、體驗(yàn)規(guī)則的魅力
為了讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到規(guī)則的魅力。
首先，我努力體現(xiàn)“做中學(xué)”，而不是“坐中學(xué)”的實(shí)踐理性特點(diǎn)。學(xué)生的主動(dòng)參與和構(gòu)建貫穿于課堂始終，通過(guò)學(xué)生的親身參與，在一種開放性的氛圍中，大家領(lǐng)悟什么
3、是規(guī)則、規(guī)則的作用，體會(huì)到了規(guī)則的產(chǎn)生，從而避免了把學(xué)生真實(shí)生活片面化為追求知識(shí)的單一灌輸活動(dòng)，尊重了學(xué)生的主體性。
其次，我努力體現(xiàn)法由己立的現(xiàn)代契約精神。學(xué)生在游戲的過(guò)程中通過(guò)親身體驗(yàn)，明確了規(guī)則制定的前提——平等與民主，懂得了在規(guī)則的制定過(guò)程中，協(xié)商乃至必要的妥協(xié)是不可或缺的。由此，德育也就不僅僅是純粹的外在壓力，而是滲透著一種自覺(jué)的平等與民主精神。
最后，我努力發(fā)揮教師作為平等中的首席的引導(dǎo)作用。德育過(guò)程是學(xué)生自主構(gòu)建與教師價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)過(guò)程，教師信任學(xué)生但不放任，抓住教育時(shí)機(jī)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和提升。
三、體驗(yàn)合作的愉悅
合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的交往、表達(dá)的頻度與效率，實(shí)現(xiàn)不同程度學(xué)
4、生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而和諧融合，共同進(jìn)步。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了合作的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，比如：拼圖游戲，比如：小組商量游戲的規(guī)則，比如：體驗(yàn)夾彈珠的技巧，比如：合作創(chuàng)編游戲……在活動(dòng)中，教師深入觀察小組的行為表現(xiàn)，提出建設(shè)性的建議；學(xué)生遇到困難時(shí)，提供合作上的協(xié)助，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的突破口。這樣的合作，利于學(xué)生之間的相互幫助與深入交往，獲得積極的情感體驗(yàn)；利于不同層次的學(xué)生在小組合作中得到不同的發(fā)展。從而，提升學(xué)生的探索能力，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉悅。
四、體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣
過(guò)“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意的生活”是課程目標(biāo)之一。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)有許多孩子喜歡玩游戲，但只會(huì)模仿著玩。如果僅僅通過(guò)組織兒童游戲來(lái)體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，意義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了前幾個(gè)環(huán)節(jié)之后，獨(dú)具匠心地開展創(chuàng)編游戲活動(dòng)。六個(gè)活動(dòng)小組老師有意只提供了五樣可供開展游戲的器材，這又給沒(méi)有任何器材的這一組同學(xué)留下更自由、更廣闊的創(chuàng)造空間。教學(xué)中我
游戲快樂(lè)多 (2)
