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1、2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《一本男孩必讀的書(shū) 1》WORD版教案
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
3．能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流，進(jìn)入課文
1．談話(huà)交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書(shū)，有什么感受？
2．揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感受
1．學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字詞語(yǔ)
（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作
2、上記號(hào)。
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書(shū)？學(xué)生回答
（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；借助工具書(shū)或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。
2．學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。
3．指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。
4．整體把握，建立印象
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1．師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字
2．展示評(píng)議
四、布置作業(yè)
1．讀熟課文
2．抄寫(xiě)課文生字2遍。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。
2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》
3、這部小說(shuō)的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽(tīng)寫(xiě)生字
2．讀課文
二、學(xué)習(xí)課文
（一）把握小說(shuō)的主要內(nèi)容
1．《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓“我”愛(ài)不釋手了呢？
2．要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫(huà)出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機(jī)智”而又具有“
4、堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。
3．匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力
（1）一開(kāi)始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？
（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？
（3）后來(lái)生活又如何？
（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺(jué)得他的生活幸福嗎？
4．讀到這里，你覺(jué)得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？
（二）體會(huì)“我”的感受
1．讀書(shū)要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書(shū)后有什么感受呢？
2．理解“名言”
（1）你能說(shuō)幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？
（2）吳緬喜歡上了書(shū)中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？
（3）我們的大
5、家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過(guò)的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
1．除了理解一些名言的意思外，老師覺(jué)得讀書(shū)的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書(shū)過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫(huà)出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀一讀課文的地十四節(jié)。
2．吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者。一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？
三、整體聯(lián)系，理解課題
1、吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？
2、吳緬的爺爺為什么要把書(shū)傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書(shū)傳給吳緬呢？
3、現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書(shū)“為題嗎？
6、這本書(shū)女孩子不能讀嗎？
四、讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展
1．這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書(shū)筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開(kāi)的？
2．我們也選擇一本書(shū)，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
教學(xué)反思：
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附送：
2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《一本男孩必讀的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
河南省鶴壁市鶴山區(qū)鶴壁集鎮(zhèn)楊邑中心小學(xué) 徐建強(qiáng)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字生詞。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心
8、理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。
4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流，進(jìn)入課文
1、談話(huà)交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書(shū)，有什么感受？
2、釋題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇由日記改編而成的課文。
板書(shū)課題——由課題你想到了些什么？
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要正確、
9、流利、有感情。
2、思考：課文中的“我”是誰(shuí)？他得到的是一本什么書(shū)？3、
3、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4、質(zhì)疑。
三、學(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)成果
1、認(rèn)讀生詞。
2、交流自己所理解的詞語(yǔ)。
3、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文（其余默讀），隨時(shí)糾正。
4、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟是一本什么樣的書(shū)？
板書(shū)：
代代相傳：“爺爺”→“老爸”→“我”
5、指名說(shuō)說(shuō)不理解的地方。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。
2、展示評(píng)議
四、布置作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫(xiě)課文生字3＋2遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、讀課文
二、學(xué)習(xí)課
10、文
（一）讀句子，并且聯(lián)系實(shí)際談一談自己的理解。
1、能夠生存下來(lái)的物種，并不是那些最強(qiáng)壯的，也不是最聰明的，而是那些對(duì)變化作出快速反應(yīng)的?！_(dá)爾文
2、天無(wú)絕人之路。
3、勇氣是每個(gè)人身上最鋒利的武器。
4、人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被消滅，但不能被打敗?！Ｃ魍?
5、在任何戰(zhàn)役里，沒(méi)有比士兵們的懦弱更大的致命傷。
6、由懦弱所引致的危難，有時(shí)比死亡更可怕。
7、勞動(dòng)是知識(shí)的源泉，知識(shí)是生活的明燈。
8、斃虎者飽餐虎肉，畏虎者葬身虎口。
9、豎起脊梁做事，放開(kāi)眼光讀書(shū)。
（二）讀課文，在相應(yīng)內(nèi)容的旁邊標(biāo)注上述內(nèi)容。
（三）指名匯報(bào)交流，共同討論。
（四）體會(huì)
11、“我”的感受
讀書(shū)要讀出自己的感受，你讀了這本書(shū)后有什么感受呢？
三、整體聯(lián)系，理解課題
1、吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？代代相傳的僅僅是一本書(shū)嗎？
板書(shū)：
代代相傳：“爺爺”→“老爸”→“我”→“我”的兒子→……
（勇敢頑強(qiáng)、敢于同命運(yùn)斗爭(zhēng)、樂(lè)觀(guān)的精神品質(zhì)）
2、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書(shū)“為題嗎？這本書(shū)女孩子不能讀嗎？
四、讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展
1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書(shū)筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開(kāi)的？
2、根據(jù)自己的生活實(shí)際，以《當(dāng)我遇到困難的時(shí)候……》為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
11、一本男孩必讀的書(shū)
代代相傳：“爺爺”→“老爸”→“我”→“我”的兒子→……
（勇敢頑強(qiáng)、敢于同命運(yùn)斗爭(zhēng)、樂(lè)觀(guān)的精神品質(zhì)）
教學(xué)反思：
出乎意料，教學(xué)方式改變所帶來(lái)的新鮮感使學(xué)生趣味盎然地投入到了學(xué)習(xí)情境之中，孩子們通過(guò)反復(fù)閱讀、思考，準(zhǔn)確地把握住了句子的內(nèi)涵，突破了文章的難點(diǎn)，積累了語(yǔ)言。
2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《一本男孩必讀的書(shū) 1》WORD版教案
